美術教學中合理利用手工更易調動學生學習的興趣

譚 麗

(四川省簡陽市石盤鎮初級中學 四川 簡陽 641423)

20余年的初中美術教學工作中，認真分析初中美術教材，許多課程都是欣賞為主，學生動手的內容許多都要花幾小時，如素描、色彩等，同時素描、色彩等課專業性強，農村學生難度大。因此學生學習美術的興趣不高，許多學生都把時間用在升學考試的學科上，對美術學科根本不感興趣，如何調動學生學習美術的興趣，我做了思考，找準學生學習美術的突破口。我認為傳統手工制的時間短，見效快，對美術基礎要求不高，能充分調動學生學習美術的積極性。手工制作能使學生的手、眼、大腦有機協調合作，在三維空間進行的物質創造活動。通過對人的生理刺激，激發大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動，充分發掘創造潛力，培養學生創造能力。手工制作是激發學生學習美術的興趣，培養學生課堂創造能力的最佳手段。我把手工制作放在初中美術教學中最重要的教學內容之一。

1.在教學中培養學生的動手制作能力

我認為，興趣是最好的老師。一個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣后，就會積極主動地探索，并產生愉快的內心體驗。初中學生的年齡段正處在好奇時期，直觀、簡潔的形狀最容易引起他們的注意，激發起他們的興趣。這就需要我們在教學中盡量用有特點、結構簡潔的美術作品展現給學生，并且傳達給學生這樣的信息：大家看看，這些東西是多么得可愛，并且是多么容易地做出來。在課堂教學中，教師盡可能的當場做示范，應用編、繪、剪、拼、貼、刻、拆等各種制作方式，讓學生感受老師制作的方法的同時，也激發起學生的制作欲望。例如：在學習《中國結》一課時，就用一根線、幾個珠與一把剪刀等材料和工具，通過纏繞、編就變成了一件精美的掛件、項鏈等。學生在動手與動腦實踐中學會觀察、學會思考、學會想象。在教學中，教師要引導學生學會感受美、欣賞美、創造美。學生在制作實踐活動中逐步培養了制作興趣，也把課堂中學到的知識變成獨立制作的能力。

2.充分發揮學生創作力

我認為，學習美術這門學科，要充分發揮學生的創作力與想象力。想象力是美術創作與創新的源泉。但是，在應試教育的形式下，越來越多的想象力被扼殺在搖籃中。所以，作為美術教師，應該努力地培養并激發學生的想象力。在手工制作課中要充分地尊重學生的個性，充分地發揮學生的想象力，讓學生有機會去充分地展示自己。在指導學生進行制作時，大膽地發揮自己的想象力與動手制作能力，敢于制作與別人不一樣的作品。例如：在教學對《色彩的對比》時，先展示一些風格獨特的作品，讓學生進行欣賞、觀察、發現作品中的各種表現手法。讓學生認識到，即使是同是一個主題的作品，卻可以用各種不同的表現手法來制作。我給學生每人一把白布扇子，讓學生在這上面畫出精美的圖案，也可以畫在瓶子、貝殼上等，平時也可以在生活中利用。這樣，學生就會制作出豐富多彩的手工制品，充分地體現了學生的個性特征。于此同時，還對那些造型獨特、制作精致的作品進行點評，對創作的學生進行表揚。這樣，極大地提高了學生對手工制作的興趣。實踐證明，尊重學生的個性，充分地發揮學生的創作力，讓更具鮮明特色的作品涌現出來，達到了創新教育的目的。

3.培養學生求異思維，關注文化與生活

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，通過美術課程學習，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情景中認識美術的特征。“設計應用”學習領域已經形成學生設計意識和提高動手能力為目的，教學內容的選擇應該貼進學生的生活實際，將學科知識融入生動的自然界，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性、和趣味性。《初中美術課程標準》中指出：“美術手工制作教學要特別注重教學的環節，注重學生的參與制作的過程。這個過程要靠教師采用科學合理的教學環節來完成。”手工制作課不是單純地追求進行技能的訓練。在課堂教學中能與生活相聯系：(1)選材料上，可以選擇生活中的廢舊物品，如廢舊的瓶子、廢的易拉罐、貝殼、廢塑料板等作為材料，既美化了生活，又做到了環保。(2)在制作時，盡量做一些適用的東西，如廢的易拉罐做筆筒，中國結制作手鏈、掛件等，學生做好作品后，既可以用來裝飾自己的生活空間，也可以饋贈他人，如我在教學中國結藝編織后，學生紛紛制作作品，贈送給同學作為生日禮物，贈送給老師作為教師節禮物等。這樣，學生通過所學習的美術知識，制作生活用品，把知識學以致用，真正達到學習的目的。前蘇聯著名作家托爾斯泰說：“一個人為了要把自己體驗過的情感傳達出去，就要在心中重新喚起這種情感，并用某種外在的標志，把它表達出來。”正在發育階段的初中生，他們的內心世界中也有豐富的情感。學生通過對收集到的易拉罐、飲料瓶等材料進行加工，設計制作出小裝飾品與實用工藝品，來裝飾自己的生活空間，也可以饋贈他人。這樣，學生們通過所學的美術知識，制作學習或生活用品，體現了個性與創意。

總之，初中美術教學中的手工制作課，教師應該努力為學生創設良好的學習環境，根據學生的特點，充分地尊重學生的個性，鼓勵他們運用自己的想象力與創造力，積極開展手工制作實踐活動，從而培養學生的創新思維，制作出更多具有創造性和藝術性的美術作品。