發現美 欣賞美 體驗美 感悟美 展現美

楚宇凱

(河南省許昌市健康路小學 河南 許昌 461000)

通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力，進而表現美，是每一個美術教師的責任。如何將涂鴉稚子變為美的傳播者，更是我們不停探索的課題。

1.樹立正確的審美理念

審美是指人類鑒賞美和創造美的實踐活動，它是通過對客觀現象的觀察、感受、聯想等形象思維來認識美的形式，揭示美的本質，辨別什么是美，什么是丑，從而使人產生憎惡、抑丑、揚善的心理過程。審美觀是人們對美丑的基本觀點，它是世界觀的重要組成部分，它對人們的一切審美活動具有直接的指導作用。在小學美術教學中，只有引導學生樹立正確的審美觀，才幫助他們逐步確立科學的審美標準，養成健康的審美情趣，具有崇高的審美理想，從而養成熱愛美、欣賞美，進而創造美的動機，才能自覺地按照美的規律去改造主觀世界和客觀世界。

激發學生在自我欣賞中的成就感。課堂上，學生的作品被貼在了黑板上，每個人非常關心他人對自己的評價，人人都想做最好的。那么，一些繪畫基礎薄弱的學生會怎么想呢？難道他們就不成功了嗎？ “我的畫肯定是不好的。”“我可不敢把畫展示在大家面前。”“我是永遠沒有機會的。”“作業發下來趕快扔了吧。”……這些孩子也許會這么想。那繪畫對他們來說就成為了一種負擔。教師要讓這些學生建立自信心，鼓勵他們嘗試著把自己的“畫中話”講出來，讓他們看到畫中的美，看到自己的成功。

2.在豐富的素材中發現美、欣賞美

欣賞是一種對事物的喜愛、同情、贊美與關切，它是一種優美的感情活動。學生的欣賞能力不是臨時可以得來，而是需要教師逐步引導與培養的。

引領學生感知多元化的美術作品要通過不斷接觸美術作品進一步得到培養。教師可以根據美術作品的繪畫方式和制作材料、選擇不同時代和國家的美術作品指導學生進行欣賞活動。欣賞的內容可以滲透在各個相應的教學環節之中，使之更有效、更貼切。

例如，數字在日常書寫時是一種記憶符號，當它走進繪畫里就是一個點，或是一條線，亦或是一個形狀，它變成了繪畫的語言。于是超現實主義繪畫大師胡安·米羅的畫走進了課堂、走近了學生。他的畫中沒有什么明確具體的形，而只有一些線條、一些形的胚胎、一些類似于兒童涂鴉期的偶得形狀。顏色更是簡單。盡管米羅的畫天真單純，仿佛出自兒童之手，但它們絕沒有兒童畫的稚拙感，它們是縝密思考后的流暢活潑。當然，在學生們看來，這些畫都是由簡單的圖形、隨意的線條和明亮的色塊構成的，他們看到大師的畫也是如此的簡單、漂亮，從而激發了創作的欲望，增強了作畫的信心。于是，變了形的數字開始“說話”了、多彩的線條“跳起了舞”、對比強烈的色塊“走上了T臺”……米羅的作品是令人愉快的，洋溢著自由天真的氣息。學生們的作品更是變化莫測的，充滿了對美好事物的向往。

由此可見，在小學美術教學中幫助學生塑造一雙發現美的眼睛，引導學生儲蓄一份對世界的欣賞之情，是美術教師應盡的職責。與此同時，我們的欣賞情趣也將會得到升華。

3.在美術課的聽講活動中體驗美、感悟美

聽講，是學生掌握知識，理解知識，增長知識，接受知識的重要環節和途徑。

教師的語言直接影響著學生的學習情緒。教師的語言包括有聲語言和肢體語言。教師的有聲語言要含蓄、幽默、富于啟發性。教師如果言語豐富，措辭優美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興趣盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。課堂教學中教師的肢體語言是內心情感的自然流露，它是促進師生之間正常、愉快交往與形成和諧的教學氣氛的重要因素。教師根據教材的內容適當地運用肢體語言，可以使教學內容生動形象。如遇到慷慨激昂的議論，配合鼓動性的手勢，可以激起學生情緒；在侃侃而談的敘述時，加上富有感染力的肢體語言，也可以起到渲染氣氛，把學生帶入“角色”的作用，使之有身臨其境的感覺。

4.在美術創作活動中展現美

美術創作是學生的審美創造活動。它是學生復雜的審美認識活動和審美表現活動，也就是學生從醞釀、構圖到制作完成美術作品的一系列活動及其過程。美術創作的最終成果是美術作品，它體現的是學生對美好事物的向往和追求。在創作構思階段，教師要為學生提供豐富的想象素材，使學生以觀察、感受、體驗為起點，融入已經獲得的審美理念、思想情感，進而分析、選擇，形成基本的藝術構思。在創作表現階段，教師要多方位加以指導，使學生學會選用各種材料、運用不同的表現方法，在一定的情景中將創作構思用繪畫的語言表現出來，最終形成美術作品。

例如，太陽是學生最熟悉、最擅長的繪畫對象。一個圓加上用線條圍成的一圈光芒是大家屢見不鮮的。教師既要從太陽的外形上拓展學生的思維，又要使每一張畫有不同的繪畫內容，反映出學生不同的心理愿。“我心中的太陽是什么形狀的？”“太陽的光芒能用什么顏色和方法表現呢？”“太陽是你的好朋友嗎？”“太陽上面有誰呀？”……教師啟發性的提問打開了學生的創作思路。于是，三角形、星形、方形的太陽出現在畫紙上；太陽的光芒由直線變成了波浪線，由實線變成了虛線，有簡單的線條變成了小女孩的辮子；太陽的相貌發生了變化，有老爺爺、有小弟弟、也有千手少女；太陽不再是高高在上遠離我們，小鳥飛上了太陽、汽車開進了太陽，人們在太陽上建起了高樓大廈，種下了花草樹木……

所以，在創作活動的過程中，給學生一片暢想的天空，為學生插上想象的翅膀，他們將會飛得更高，看地更遠。