現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

韋海燕

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣巴馬鎮(zhèn)巴馬村小學(xué) 廣西 河池 547500)

教育的現(xiàn)代化需要教育信息化，教育信息化應(yīng)將信息與信息技術(shù)在整合教育領(lǐng)域和教育部分中應(yīng)用與推廣的同時(shí)，必須把重點(diǎn)放在教學(xué)領(lǐng)域(包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面)的應(yīng)用和推廣。因此，教師正確地使用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)生的求知欲望，有效幫助學(xué)生提高思維能力、創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的目標(biāo).下文結(jié)合筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做出如下分析。

1.通過(guò)信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

可以說(shuō)良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功教學(xué)的一半，通過(guò)故事的講述或影視資料的播放等形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基調(diào)，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷深入，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合更加緊密，教師可以通過(guò)信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，以教學(xué)視頻播放的形式或PPT課件的講解作為課堂教學(xué)的開(kāi)端，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度集中的注意力。小學(xué)生正處于好奇心理旺盛和性格脫跳的階段，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入可以保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度集中的注意力。

2.提升教學(xué)質(zhì)量，帶給小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，傳統(tǒng)的課程教學(xué)在應(yīng)試教育的基本模式之下，教師就將學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)作為重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，將解題技巧與學(xué)習(xí)方法積極的傳遞給學(xué)生，并將灌輸性的教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，這樣就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的實(shí)際應(yīng)用的作用不能發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就不能對(duì)一些數(shù)學(xué)概念或定義深度理解，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)能力提升有著很強(qiáng)的限制。長(zhǎng)此以往小學(xué)生在心智與心理相對(duì)來(lái)講還不夠成熟的情況下，很容易出現(xiàn)一種就數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的厭煩心態(tài)，不能收獲良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)教師融合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本條件，也能將新課程改革的目標(biāo)有效落實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，將課程實(shí)際與信息技術(shù)緊密聯(lián)系，將學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與感、代入感加強(qiáng)，建立良好的課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)氛圍也能對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的作用，帶給小學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)輔助工具利用，比方說(shuō)國(guó)外的七巧板不同國(guó)家的形式也不盡相同。學(xué)生就能在實(shí)踐參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)圖形或概念加深并將不同圖形的特點(diǎn)以及認(rèn)知加強(qiáng)，將個(gè)人學(xué)習(xí)能力、感知能力、觀察能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，知識(shí)之間的互相關(guān)聯(lián)也會(huì)在一次次的實(shí)踐參與課程學(xué)習(xí)之中，具備一個(gè)更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

3.合理利用電子版突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)從整體上來(lái)看，知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講都是比較簡(jiǎn)單的。但是數(shù)學(xué)教師開(kāi)展課程教學(xué)，仍然要將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)關(guān)注起來(lái)。對(duì)于一些數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，將整個(gè)課程的順利進(jìn)行可以結(jié)合信息技術(shù)中的電子版、視頻、圖片等內(nèi)容，將小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力凝聚起來(lái)。圖像或視頻信息本身就具備將抽象化知識(shí)進(jìn)行具象演繹的作用，學(xué)生在通過(guò)實(shí)際觀察之后就能將數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)明晰，將數(shù)學(xué)知識(shí)全面的掌握。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行角度、三角形的相關(guān)課程講解過(guò)程中，通過(guò)多媒體投影將角度的構(gòu)成線條變動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生就能在不同的變化階段之中，將不同的角的形成原因以及具體名稱分辨。尤其是線條變化往往使用一種由大變小的角度變化呈現(xiàn)的，信息技術(shù)所能提供的動(dòng)圖或視頻信息，可以將角度變化用兩個(gè)木棒或兩支筆來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)明白這兩個(gè)線條的變化，與角度變化的內(nèi)在聯(lián)系。教師通過(guò)對(duì)電子版的展示作用充分利用，就能將一些難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加清晰具體的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)的分層提供保障條件。

4.巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)就是一種非常簡(jiǎn)單非常直接的學(xué)習(xí)效果的反饋，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)常抓性的活動(dòng)。但目前依然沿襲著鞏固、掌握知識(shí)這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)途徑，使我們覺(jué)得作業(yè)設(shè)計(jì)的形式過(guò)于單調(diào)與應(yīng)付考試的色彩，經(jīng)常能看到一線教師還是把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的積累鞏固”“技能的強(qiáng)化”上，老師們走不出機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)；同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)上不夠全面，依然能看到單一、程序化，缺乏教育與激勵(lì)的一面。這樣，長(zhǎng)久下去學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生了厭煩或反感，使作業(yè)效率低下。

結(jié)語(yǔ)

借助便捷的信息技術(shù)可以提高學(xué)生的感知能力，老師應(yīng)當(dāng)選擇正確的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多的棟梁。雖然信息技術(shù)的大背景下為教師帶來(lái)了更高的挑戰(zhàn)，但也為教學(xué)變革帶來(lái)了更大的機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住機(jī)遇，從多角度入手推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，這樣才會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂換發(fā)新的生命力。