淺析農村小學班主任班級管理現狀和對策

王文娟

(甘肅省慶陽市寧縣平子小學 甘肅 慶陽 745208)

隨著我國各項惠農政策的出臺，以及“精準扶貧”倡導的落實，可以看到大部分地區的農村與城市都開始實現了無縫對接，農村地區的經濟發展得到了很大程度的提升。但是，這依舊無法消除農村小學班主任教學管理中存在的一些問題，以下筆者就嘗試立足于自身的課堂實踐，談一談自己的所見、所聞、所感，以促進農村小學整體教學質量的提升。

1.農村小學班主任班級管理的現狀分析

首先，一個擺在面前的障礙就是農村兒童的學習興趣和學習成績不甚理想。其實，隨著農村地區的經濟和科學技術的發展，很多地區已經配備了語音室、多媒體設備、以及電子白板等，這些都可以用來為課堂教學和班級管理服務。另外，隨著互聯網應用范圍的拓展，使得每一位教師都可以快速獲得關于教學和管理方面的訊息。但是，實踐中，筆者發現，并沒有多少教師積極利用這些優勢學習，也很少使用信息化的教學技術。農村兒童長期在枯燥、單一的教學模式引領下，將無法獲得學習的重要突破。其次，主要就是班級內部出現的“兩極分化”現象，主要表現為學習成績優秀的組成一個團隊，學習成績落后的組成一個團隊，學習成績中等的分散為團，各個“小組”之間互相干擾和排斥，使得班級氛圍不能和睦，嚴重影響班級整體學習質量。另外，一個較為重要的問題，就是基于部分留守兒童情況，出現的家庭溫暖情感缺失，以及父母監督力度不夠，導致學生自私自利，目無師長的現象。這些問題綜合在一起，足以讓身為班主任的我們倍感疲乏。對此，筆者也分析了自己的一點看法，如下。

2.解決問題，提升班級管理質量的具體策略

2.1 善于利用各項教學資源，激發學習興趣。既然國家已經大力開展教育扶持，對農村實施了各項教育優惠政策，也使得一批先進的教學技術和教學設備進入到了農村小學的各個班級中，那么，我們作為課堂教學的指導者，作為班級秩序的維護者，就應當積極利用這些教學組織的優勢資源，激發農村小學生的課堂學習興趣。比如，對于語文學科來說，在講解一些類似于《桂林山水》、《望天門山》、《鳥的天堂》等自然景觀方面的文章時，教師就可以利用多媒體技術，播放與之相關的自然視頻，為學生借助鏡頭，直擊自然景觀的宏偉與細微之處，感受大自然造物的神奇與秀麗，激發農村兒童的課堂學習積極性，提升教學效率。另外，在實施班主任班級管理的實踐中，比如開班會時，我們也可以結合信息化的微課教學方法，展示有關培養兒童良好行為習慣，提升班級管理質量的短視頻。微課視頻，短小精悍，滲透力和針對性強，可以有效闡明問題，讓班級秩序盡快好起來。

2.2 重視學困生轉化，樹立平等育人觀念。教師，是學生靈魂的工程師，也是知識傳播的使者。在孩子們的視野中，我們教師如同天使般的存在，所以，作為孩子們心中這樣一個無比神圣的角色，我們一定要端正思想，樹立平等育人的觀念。不因為某些學生平時學習成績好，就在任何事情上都偏向他們，也不因為某些學生平時考試成績差，就孤立他們。相反的，在筆者來看，農村小學各個班級的學困生，更需要我們班主任天使般的呵護。因為，他們的內心世界是破碎的，相比較于學習優秀的學生，學困生更值得我們關心和幫助。

“天生我材必有用”，這是詩仙李白說過的一句話，所以說，學困生的身上也有很多閃光點，但這些都需要我們用心去感受和挖掘。唯有如此，才能促使整個班級氛圍和諧融洽，班級的核心凝聚力和競爭力才能提升上來，在爭奪“流動小紅旗”的過程中，表現出團隊合作的優勢和作用。

2.3 及時溝通，家校攜手共建班級管理新模式。對于班級管理中出現的部分留守兒童目無尊長，自私自利的問題，筆者認為，還需要從源頭抓起。既然，孩子們是因為家庭情感的缺失，以及父母缺少對子女的監督和管束而出現的這類問題，那么，做好家校溝通的工作，攜手共建班級教學管理新模式就顯得尤為重要。比如，我們班主任可以定時做一次家訪，對父母曉之以理，動之以情，讓家長樹立對子女的監督意識，多陪伴孩子，給予他們必要的家庭溫暖。另外，還可以利用如今便利的移動互聯網技術，與孩子的父母實現在線溝通，告訴家長朋友他們的孩子在班級和學校中的一些表現，對孩子進行全方面的評價，不能只報喜不報憂，或者是只指出缺點，而忽視優點。帶給兒童必要的家庭溫暖，讓父母融化孩子們冰冷的內心世界，他們便會看到這個社會更溫暖和健康的一面，做新時代的好少年。

綜上，農村小學班主任教學管理中存在的問題諸多，本文擇取了其中三個具有代表性的問題，也結合著自己的教學經驗，簡要分析了幾點實施對策，不足之處還望各位同仁指出，今后定當竭盡所能嘗試更多新鮮教學管理方法，以護航農村小學整體教育質量的有序、穩定提升。