家園共育視域下幼兒早期閱讀習慣的研究

鄧暖連

（廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)萬科紅郡幼園，廣東 廣州 511442）

閱讀，是個人認識世界的重要方式，也是個人學習發(fā)展的重要途經，好的閱讀習慣，對于個人人生的發(fā)展具有重要意義。好的閱讀習慣的養(yǎng)成，需要構造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)個人的閱讀興趣，以及不懈的堅持。從幼兒階段開始培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，是當前面臨的嚴重問題。鑒于此，本文從家園共育視域下對幼兒的閱讀能力培養(yǎng)問題進行了分析和研究。

一、當前情況下存在的問題

在家園共育視域下，我們可以發(fā)現幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)過程中存在的問題主要包括思想認識不足，幼兒的閱讀環(huán)境不良以及閱讀書本的呈現形式過于簡單等等問題。

（一）思想認識嚴重不足

幼兒早期閱讀，有助于孩子想像力和創(chuàng)造力的開發(fā)，如果大人正確的引導，還可以激發(fā)孩子的求知欲，達到啟智的效果。但在當前社會環(huán)境中，家長和教師對閱讀的這一作用，尚未有很好的認知。

（二）幼兒缺乏良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀習慣的重要外在條件，這種環(huán)境的營造，既需要家長和老師構建閱讀的物質環(huán)境，也需要家長和老師以身作則，以個人為中心，營造良好的閱讀氛圍，構筑閱讀軟環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠自然而然地吸引孩子參與到閱讀中來。可通過調查發(fā)現，目前無論是家長還是幼兒園教師都很少在這方面有所建樹。

（三）書本的呈現形式過于單一

興趣是最好的導師，幼兒圖書過于單一，孩子很難找到自己感興趣的書籍閱讀，是阻撓孩子愛上閱讀的重要原因之一。當前圖書市場上的幼兒圖書單一簡陋，家長與教師又囿于個人觀念，所采購的圖書大多趨于同質化，孩子想找到自己喜歡的圖書有一定難度。

二、對應的解決措施與建議

在家園共育視域下，對應上述存在的問題，筆者認為應該從以下幾個方面解決面臨的問題：老師與家長之間的有效溝通，優(yōu)化幼兒讀書硬件設施以及出版社及相關責任方豐富幼兒圖書形式。

（一）老師與家長之間的有效溝通

老師與家長的有效溝通，和堅持不懈的共同努力，才能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。老師和家長之間的有效溝通，能夠共同構筑課內外閱讀體系，共同營造良好的課內外閱讀環(huán)境，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

（二）優(yōu)化幼兒讀書硬件設施

針對幼兒讀書硬件設施上的缺陷和不足，我們需要加緊資金投入盡快彌補這個方面的不足。這些缺陷和不足主要包括書籍較為老舊，更新換代速度較慢，讀書環(huán)境陰沉不明亮等等。針對這些具體的問題，我們可以有針對性的出臺具體的措施，如加快圖書更新換代的頻率和幅度，增加一些幼兒喜愛的圖書，如更加生動的漫畫和經典名著。此外，為了保護幼兒的眼睛和身體，讀書的環(huán)境應該明亮和安靜整潔。

（三）出版社及相關責任方豐富幼兒圖書形式

由于歷史和現實的因素，老師們和家長們經常懶得更換幼兒們讀書用書，這些書籍和資料是由經驗豐富的老師推薦的。這種傳統(tǒng)和方法在一定程度上保證了書籍的質量和幼兒們的習慣養(yǎng)成，但是隨著時間流逝，一些圖書資料已經不適應現在的幼兒教育，不僅難以吸引幼兒的閱讀興趣，更有甚者可能會起到反面作用。鑒于此，我們應該對這個傳統(tǒng)和方式進行一些微調，例如對負責選擇書籍的老師進行培訓或者挑選一些年輕老師對書籍進行推薦等等。筆者在調研過程中發(fā)現某市某幼兒園的做法特別值得推薦，這個幼兒園的老師會有針對性的調研學生們近期喜聞樂見的動畫角色或者傳統(tǒng)故事，然后相對應的推薦一些與之相關的書籍和教輔資料，從而最大程度的吸引幼兒的閱讀興趣，為后續(xù)閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)奠定良好的基礎。在幼兒們閱讀部分書籍后，老師們可以提出一些有意義的問題和思考思路，幫助幼兒們更好地理解書籍內容，形成閱讀慣性，提升閱讀體驗，助力一生成長。

三、結語

書籍是人類進步的階梯，閱讀是踏上這個階梯唯一有效的方式和方法。幫助幼兒更好的閱讀并培養(yǎng)良好的閱讀習慣事關孩子一生的成長和進步。雖然這個習慣很重要，但是目前我們國家得老師和家長對這個問題并不是足夠重視。針對這個問題，本文從兩個方面入手，對其進行了探討，主要包括目前存在的問題以及對應的解決思路。最后，筆者從老師與家長之間的有效溝通，優(yōu)化幼兒讀書硬件設施以及出版社及相關責任方豐富幼兒圖書形式這三個方面對加強和改進幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)這個問題進行了探討，整個文章就是以家園共育為視域，對幼兒閱讀習慣培養(yǎng)問題的探究，這篇文章對后續(xù)教育及研究工作有一定指導意義。