小學班主任實施滲透式心理健康教育初探

謝宏娟

(廣西橫縣橫州鎮謝圩村委小學 廣西 橫縣 530300)

引言

教育與經濟是同步發展的，我國教育在快速發展的過程中出現了許多問題，也出現了很多機遇。現代教育理念的轉變，使得學習成績不再是學生學業、成長過程中的唯一方向，現代素質教育表明，單單知識學業上成功是遠遠不夠的，學生還需要又堅韌的內心和健壯的體魄。所以，這就要求小學班主任在進行班級管理以及平常教學的過程中必須要與滲透心理健康教育方式相結合，讓學生能夠在接受班級管理以及班主任授課過程中自然的接受心理健康教育，從而使得我國小學生身體能夠健康成長、心理能夠正常發育。

1.充分挖掘教學內容，進行滲透式心理健康教育

筆者認為滲透式心理健康教育需要先與教學活動相結合，在教學活動中小學班主任和學生可以更加真實的體驗出滲透式心理健康教育給小學教育活動帶來的便捷之處，進而可以引入到小學班級管理之中。所以，小學班主任在進行教學活動的時候應將教學內容與滲透式健康教育結合在一起，根據課程安排充分的挖掘教學內容。《地震中的父與子》是小學語文五年級的上冊的課文，小學語文班主任在講解這篇課文的時候需要根據故事的發展，引導學生循序漸進的對這篇文章進行理解，小學班主任在教學過程中需要幫助學生理清閱讀思路，然后引導學生感受到文章中父親對孩子的愛，認識到親情的力量是無窮的。通過引導學生對這篇課文所表達的情感進行認識，學生能夠認識到在現實生活中父母是愛孩子的，可能他們不善言辭，但是他們可以為了孩子完成不可能完成的任務。從而，有效的幫助學生能夠正面認識家長的情感，不會因為家長的管教措施不當、而導致學生對父母心生怨恨，不利于學生的心理健康成長。這篇課文還讓學生學習到了鑒定的信念，堅忍不拔的意志力，幫助學生形成了良好的心理素質，讓學生在遇到風浪時，能夠堅定自己的信念，長風破浪，走向成功。所以，在語文教學過程中滲透心理健康教育不但可以語文教學內容得到深化和發展，還可以培養學生良好的心理素質的同時也對小學班主任管理班級有一定的促進作用。

2.實施滲透式心理健康教育的方法

小學班主任除了從教學內容方面滲透心理健康教育，在班級管理的過程中需要從以下三個方面對滲透心理健康教育。

2.1 營造班級和諧氛圍。根據心理學家的相關研究發現，心理的形成與發展離不開心理環境，良好的心理環境對健康心理的形成和發展有非常重要的作用。所以，小學班主任在進行班級管理的過程中需要考慮到和諧的班級氛圍對健康心理氛圍的形成的重要作用。健康的心理氛圍可以讓學生感受到老師對學生的尊重、關愛，在輕松愉悅的氛圍中能夠使小學班主任更好的對班級進行管理。傳統的班級管理模式過于壓抑、嚴肅，讓學生有口不敢言，只能一味的屈服于班主任強制的管理之下，長期處于這樣的班級氛圍之下會抑制學生個性的發展，也會受到強制管理的影響，不利于身心健康正常的發育。

2.2 培養競爭意識。這個社會既是和諧的社會，也是充滿著競爭的社會，隨著我國經濟的轉型發展，社會競爭愈加激烈，為了能夠讓小學生更好的適應現代社會的需要必須要培養學生的競爭意識。除此之外，競爭意識在健全人的性格方面也有著非常重要的作用。挑戰自我、超越自我既是人的自我競爭、超越和發展。所以，小學班主任在實際的班級管理過程中要積極培養學生的競爭意識。對剛入學的小學一年級學生來說，可以通過班干部選舉的方式來培養學生的競爭意識，或者利用小組創優活動，不僅可以培養學生的競爭意識，還可以培養團隊意識。通過組織多種形式的競爭性活動讓學生在參與這些活動中充分體會到進取精神的重要性，從而使他們多方面的能力都可以得到顯著的提升。

2.3 克服自卑心理。每個人都有不自信的時候，嚴重一點變成了自卑。自卑來源于許多方面，學習、身高、體重、長相、體型甚至跑的快慢都會成為孩子自卑的源泉。再加上小學階段的孩子對周圍世界的認知正處在發展階段，很容易聽信他人的評價，不管評價好與不好，不好的評價是造成小學生自卑心理的另一個源頭。小學班主任在班級管理的過程中必須要多多觀察學生的再版表現情況，根據學生的表現出的心理問題，可以同過班會的形式對存在心理問題的學生進行開解對其他學生可以起到預防作用。還可以與問題學生單獨溝通及時的發現學生的心理問題，再通過合理的方式鼓勵學生，讓學生克服自卑心理，從而在開發學生潛能的同時促使學生的身心健康得到健康的發展。

3.結束語

綜上所述，本文主要對小學班主任進行班級管理的過程中應如何有效的將心理教育滲透進去進行分析，小學班主任除了在進行班級管理還可以在教學過程中將教學內容與心理健康教育結合起來，從而使得小學班主任能夠從多方面，多角度有效解決學生的心理問題，幫助學生心理健康成長，快快樂樂的度過小學六年的同時也培養了學生多方面的素質和能力。