聽聽樂曲動起來

蘇越瓊

(福建省南安市洪瀨中心小學 福建 南安 362300)

兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩。雖然他們的知識還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現欲望非常強。欣賞樂曲時，如果只是讓學生坐在座位上聽，對注意力不能長時間集中的低年級學生來說，不能真正理解樂曲的語言。教育心理學認為：如果學習者能同時開放多個感知通道，比只開一個感知通道(如只聽)能更準確更有效地把握學習對象。音樂欣賞課中“聽”是主要感知通道，但如果利用其他各種感知通道，如動覺、視覺，參與音樂的感知與體驗。在教學時，我充分利用低年級學生好動的特點，讓欣賞課“動起來”。

1.欣賞樂曲“動起來”，可以使學生加深對樂曲的感受

在欣賞一些節奏鮮明的樂曲時，給學生創造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，學生就會進入參與音樂的積極狀態，體驗音樂的情感。即使個別學生精神不集中，教師也可以從他沒有隨著音樂“動起來”而發現問題及時調整。這種參與不要求“動”的統一、規范、漂亮，只要能與音樂情緒相結合，就給予充分的肯定。

一年級上冊藝術課第五單元欣賞《鴨子拌嘴》時，我先讓學生看書中插圖，聽老師講故事的方法。從直觀上幫助學生理解音樂，然后引導他們重點表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現的不同情緒。

“兩只鴨子在吵架”是全曲力度最強的音樂，我把學生分成兩組，一對對模仿鴨子，他們隨著音樂節奏，有力地踏步，有的前進，有的后退，嘴里發出“嘎嘎嘎”互相拌嘴，，充分感受音樂中兩只鴨子吵架時互不相讓的激動情緒?！傍喿又貧w于好”是全曲力度最弱的片斷，我用輕而弱的聲音啟發學生，模仿鴨子相互握手言好，一起在湖中游玩，教室里只有輕輕的水镲聲伴著孩子們的動作，大家立刻身臨其境地感受到音樂平穩輕松的情緒。

在欣賞一年級下冊管弦樂曲《火車波爾卡》時，我先讓學生初聽一遍，想象火車正在干什么？歡樂的情緒一下子感染了他們。然后，分成幾個小組，扮成一列列的火車。要求同學們用動作來表現火車鳴笛，火車起動，火車開了，火車進站；早已躍躍欲試的學生立即隨著音樂節奏自由歡快地開起了火車，有的扮演乘客，火車進站就下車，孩子們高興地用各種方式來表達自己歡樂的心情，連平時性格內向不敢表演的都動起來，加入到開火車的行列中，一個個像真正坐火車一樣興奮參與到音樂中，他們用自己歡快的動作，親身感受到波爾卡舞曲的特點。

2.欣賞樂曲“動起來”，可以幫助學生理解音樂語言

音樂作品是靠音樂語言來表達的，音樂語言包括旋律、節奏、速度、力度、音色、調試、曲式和音符，二年級藝術下冊欣賞的音樂童話《龜兔賽跑》就是一首音樂語言非常豐富生動的欣賞教材。首先我在黑板上畫上大森林，營造一個與音樂相符的環境氣氛，然后要求學生按照故事情節，每人扮一個自己最喜歡的小動物，隨著音樂“動起來”大家都不再是參觀者和聽眾，而是音樂故事中的一個角色。樂曲的第一部分是“大森林的早晨”音樂優美徐緩，孩子有的伸開雙臂表示迎接朝陽，有的小手慢慢張開，表示花在開放，有的裝成一棵大樹在清晨的微風中隨風搖蕩，孩子們邊聽著音樂自己舞動，融入到音樂情緒中。龜兔賽跑時，選兩位動作好、表現力強的小朋友扮演龜和兔，其余的小朋友還是原來的角色。隨著音樂的發展，邊欣賞邊表演，“龜”和“兔”真的賽跑起來，其他的“小動物”一會兒熱烈歡呼，一會兒喊“加油”。這不僅激發了學生的學習興趣，還使他們能切身感受到不同的音樂語言所表達的不同音樂內容，同時受到思想上的啟迪和教育。

3.欣賞樂曲“動起來”。可以發展學生創造美的能力

引導學生在音樂旋律中有美感的“動”可以培養學生創造美的能力。一年級藝術上冊在欣賞《玩具進行曲》時，教學目的是通過欣賞樂曲，想像音樂中的玩具兵在做什么。欣賞一遍后，我啟發學生用動作來表演玩具兵。輕快跳躍的樂段時學生便模仿起小兔子兵排起隊伍，用踏跳步向前。沉穩有力的樂段，同學們用模仿大象邁起正步向前，有的學著書上的儀仗隊，有的吹著號子，有的打起大鼓、小軍鼓。接著讓學生帶著自己的玩具在音樂中動起來。有的學小姑娘在跳舞，有的學起威風凜凜的大老虎。樂曲的情緒和力度在他們不同的舞步中表現出來，我也和同學們一起跳，大家感受到音樂美、舞姿美，完全沉浸在美的感受之中。同時舞步的合理編排也發展了學生的創造力。

4.欣賞樂曲“動起來”，可以更好地使學生理解音樂形象

音樂形象是通過音樂的旋律、節奏、情緒、速度、力度等來塑造的。它可以在人們的想象和記憶中產生。如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“動”就是把聯想進一步深化到具體的形象，從“聽”到“動”是對音樂逐漸熟悉和理解的過程也是審美體驗的過程。在欣賞《潛海姑娘》時，我想讓學生閉上眼睛聽音樂，想象自己是潛海姑娘，在海底里探索。接著我讓學生“動”起來，表演潛海姑娘在潛海時與魚兒暢游、與海龜嬉戲，感受樂曲的優美。學生在“動”中把樂曲中的“潛海姑娘”的音樂形象表演得栩栩如生，在“動”中孩子們的個性也得到充分的發揮。

通過教學實踐，我深深地體會到，在藝術欣賞課中“聽”與“動”，動靜相結合，通過激發他們的欣賞樂曲的興趣，引導他們加深對音樂藝術形象的聯想和對樂曲的理解，取得良好的教學效果?！皠悠饋怼笔翘岣咝W生樂曲欣賞能力的好方法。