淺談教師在英語教學中如何加強語言文字規范化

孟佳文

(黑龍江省佳木斯市二十中學 黑龍江 佳木斯 154004)

1.英語閱讀教學中語言文字訓練存在的問題

作為基礎工具學科和表情達意的交際工具，學習英語的關鍵在于運用。而這種運用離不開必要的訓練，即教師有計劃、有步驟地對學生進行語言訓練，促進其充分理解英語知識并轉化為運用技能。“訓”指的是教導，是教師的事；“練”指的是練習，是學生的事，二者缺一不可。

1.1 語言文字訓練流于形式。很多教師認為如果確定了“語言訓練”在英語閱讀教學中的地位，那么就無論如何都要花大量的時間在解釋詞句上，也不管學生是否已經掌握了這些知識，造成課堂時間的浪費。

1.2 加強英語教學語言文字訓練的必要性。英語教學中，加強英語語言文字訓練，是增強語感和對英語解讀能力的有效途徑，同時是學生寫作的墊腳石。所以，教師對學生的語言文字訓練當然也要包含在閱讀教學之中，使他們在具體的上下文之中去體會文法規律，強化自己的理解能力和表達能力，鞏固加深文章語言。培養學生形成語言積累的意識，提高學習效率。

2.英語課堂的創新與整改

2.1 創設英語情境，加強語言文字規范化。教師在英語教學時，要注重創設英語情境。教師可以借助多媒體、游戲、實物等創設語言情景，激發學生學習英語的興趣。例如，《Where is my schoolbag?》這節課主要是讓學生學會物品方位的表達，學習新單詞table、bookcase、sofa、chair等，使學生熟練運用in、on、under的表示方法。在教這節課時，我設置了“幫老師找東西”的情景，T：Where is my bookcase? S：It’s on the table。

T：Where is my ruler? S：It’s in your schoolbag。 T：Where are my books? S: It’s on the chair。……

然后，我把pencil放在table上面、里面、上面，讓學生體會不同方位的表達方法，問學生：Where is my pencil?引導學生用：“The pencil is on / in /under the table。”進行回答。通過創設情境，可以幫助學生更好地理解句子應用的語境，提高學生的英語表達能力。

2.2 運用多媒體輔助教學，加強語言文字規范化。多媒體集聲音、圖像、視頻于一體，將聲音、圖片等展示在學生面前，使學生將單詞和圖片對應上，使學生更容易記住單詞。運用多媒體可以播放標準的美音和英音，提高學生的聽力水平。教師可以在課前、課中播放微課、微視頻，提高課堂教學效果。

例如，《How much are these socks?》這節課主要是讓學生掌握一些衣服的表達以及詢問衣服價格的英文表達，在講這節課時，我運用多媒體向學生展示了sweater、skirt、trousers、shoes、socks、shorts的圖片，然后問學生：What’s this ?學生根據衣服圖片，說出衣服的英文表達。然后出示：What color is it?How much is it?運用多媒體出示衣服的價格，如sweater的價格是20美元，引導學生回答：It is 20 dollars。通過觀看圖片，引導學生用句型：This is a ___，It’s ____，It’s _____dollars 進行回答。多媒體輔助教學可以給學生展示豐富多彩的圖片，使學生形成形象記憶，更利于學生記住單詞所表達的含義，加深學生對英語的理解，提高學生的英語能力。[1]

2.3 增強小組討論與合作，加強語言文字規范化。小組討論與合作可以增強小組間的討論與交流，使學生在討論中學習英語，提高學生的溝通能力和口語表達能力，提高學生的英語水平。例如，《Do you like bananas?》這節課主要是讓學生能夠詢問其他人對食物的喜好，談論自己和他人喜歡的食物，使學生掌握這節課的重點句型：Do you like bananas? Yes，I do/No, I don’t。 Does he/she like oranges? Yes, he/she does。 No, he /she doesn’t。我讓學生準備好食物的單詞卡片，然后把4個學生分為一組，就食物卡片中的食物進行討論，學生可以更好地練習英語句子，使學生能夠用英語表達自己對食物的看法。如若長此以往將這種方法融入課堂，對語言文字規范化訓練是全方位的，同時一定要面向全體學生，保證學生的主體地位，這樣學生的素質就會得到全面提高。

3.規范學生的語言文字的具體做法

3.1 文法與教材的關系。現代外語教學要求教師從單一教師轉變為多才多藝的人才，從單一教師到復合型教師，為提高語言文字規范化，關注學生，以人文主義為理論導向，創建教師與學生之間具有高度精神默契的課堂，才能使學生得到認可和激勵，才能在最真實的意義上促進英語人才的培養。

3.2 語法教學存在不科學性問題。一些教師帶給他人極端，尤其是語法知識的教學，他們將大部分時間和精力花在語法知識的教學上，將語言生活轉化為干燥的語言點，并強加語法規則給學生們。

結束語

在英語教學中，加強語言文字規范化，必須引導學生通過學習課文語言，具體了解課文內容，把認識事物和發展語言結合起來，把語言訓練和思維訓練統一起來，從而提高學生的語言規范化，積累語言材料，掌握語言規律，發展語言能力，陶冶學生的情操。

此外，在教學中，初中英語教師要運用多種教學方法提高學生加強語言文字規范化，在課堂中加強師生、生生之間的互動，使英語課堂充滿活力，傳統的學校語法系統對學習者的英語學習既有積極的影響，也有消極的影響。本著改革創新的精神，教學應該與時俱進。語言文字規范化體系的完善將對當前的英語教學改革產生深遠的影響。