踏準高二節奏，享受高中生活

孫潔洋

(山西省臨汾市鄉寧縣第三中學校 山西 鄉寧 042100)

高二對于每個經歷過高中生活的學生而言，各自有各自的感受。相對于高一和高三生活來說，大多數的學生認為高二是非常輕松的。特別是第一學期，因為如果是理科生，那么政治、歷史和地理不需要去努力學。如果是文科生，同樣，物理、化學和生物不需要去努力學。造成了很多時間不是去學習，而是想出各種各樣的風頭。學生總是要找些事去做來證明自己的存在，當認為自己每天無所事事的時候，其中一小部分學生就利用這些時間會給自己，給老師，給學校找各種各樣的麻煩。那么高二真的是大多數同學認為的是高中三年生活中最輕松的一年嗎?

答案當然是否定的。如果從高考的內容上來說，每年高考的科目中，高二各門科的內容在比重是高中三年中最大的。重點學校的學生在高二去參加高考，考過重點線的也是大有人在。單從要考上大學這樣的功利的角度分析，毋容置疑高二更是需要學生努力學習知識的。如果再加上學生的心理和思維這兩個方面，足以影響學生的一生。

人的一生，有幾個時刻非常關鍵，比如十六、七歲。在這個階段是心理和身體成長的飛躍期。教育名家經常說靜待生命花開。其實指的就是學生的這個年齡階段，在孩子的外表上可以看出學生如剛剛綻放的美麗的花朵。其實心靈也是一樣的，生命之花剛剛開放。而這個年齡階段對應的則是高二年級。高二是比高一多吃了一年大米飯，也長大了一歲。學生也因該更懂事，更聽話一些。但實際情況卻是往往不是這樣，第一，先從學生生活環境來說，在學校里面待了一年，該逛的地方都逛過了。升到高二也沒有當初的新鮮感了。對于學校的環境也就不好奇了，再漂亮的校園對他們來說也沒有意義。所以很多孩子開始上網、看小說、談戀愛來尋找精神寄托。第二，從心理角度來分析，高中生正處在由兒童向成年人過渡的青春期，這是以性成熟為標志的一系列形態、生理、心理、內分泌以及行為的突變階段，而對這樣的突變，他們就會感到好奇、興奮、恐懼、猶豫。這個相當于“魔鬼”的誘惑。當然也有專業術語——“心理性斷乳期”。具體表現就是不愿意老師管得過多、過死，自認為已經長大，要求獨立。要不就跟同學因小小的口角而發生打架事件，或者因為同學間的一個小小的作業問題而鬧翻臉，或者是因為難以忍受教師的批評而頂撞老師。而與之同時有的就是自我封閉。更具有強烈的自我意識和參與意識，虛榮心比較強，總希望別人接納自己。這些其實也可以用一句話來簡單直接的概括“自己不球行，還不讓別人說“。第三，從智力和思維上來說，高二進入了智力成熟期，智力的各種成分基本趨于穩定狀態，思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉化。在他們的學習中，雖然他們通過高一的學習，已經有一定的理論基礎，但由于高二學生所學科目的教材理論性提高了，如果要掌握它，這就要求有更高的抽象和概括，更為嚴密的邏輯思維和推理，但他們缺乏社會生活經驗，思想還比較幼稚，對于事物的分析、判斷能力還沒有達到成熟的階段。經常體現出來的就是如果成績不理想，就會逐漸對自己失去信心，自暴自棄，或者怕做作業。有的學生也會滿足于一知半解，做錯的題目也不去訂正，怕動腦筋。也就是俗稱的”不懂裝懂“。

那么我們如何讓學生從高二懵懂的迷宮中走出呢？首先，作為班主任，無疑是要抓班風和學風建設。不能讓歪風邪氣占領的班級。嚴明的紀律在這個時期必不可少。一抓勤奮。“天道酬勤”，在校內應抓好學生勤奮上好課，勤奮做好作業；在家里勤奮復習，勤奮鉆研。二抓虛心。“虛心使人進步，驕傲使人落后”。培養學生虛懷若谷，永不滿足，取得一點成績還能激勵自己再接再厲，不斷上進。三抓習慣。良好的學習習慣，對于優秀成績的取得有很大的幫助。懂得細水長流，天天復習，及時鞏固，都是對于成績的提高有很大的幫助的。抓好以上三點，那么這一階段學生的優勢將會得到充分的發揮，而整個班級的面貌也會大大地改觀。其次，總有個別一些學生，跟不上整個班級的腳步，此時，作為班主任就要及時與他溝通，通過教育，使得他們懂得什么是世界觀、人生觀，要結合于學生的學習、生活實際，正確認識人的本質和人生價值。激發學生的學習動機的同時可向學生介紹一些學習心理理論，在掌握了這些基礎理論知識之后，就可以訓練學生掌握一些適用的學習方法。比如說記憶法就有歸納法、怪誕法、諧音法、睡前醒后法等。最后，教師可以利用我校的“自主 互助 檢測”大學堂課改新模式，采用啟發式教學，充分發揮學生的積極性的一面。讓他們自己去獨立思考并掌握定理、公式、原理等規律性的知識，在此基礎上，分類別指導，爭取能夠在教育過程中，使各類學生都基本能夠掌握心智技能，提高智能水平，并且在此基礎上，教師還要注意多樣的教學方法，以適應多數學生的對知識的理解和掌握。

高中三年的學習，對于每一位學生來說是非常關鍵的。而高二是重中之重，在這關鍵時期內采取正確的教育教學方法，正確的引導他們走正確的道路。對于我們每個教師也是應盡洪荒之力來完成這樣的任務和使命。