農(nóng)村九年級(jí)班主任有效實(shí)施激勵(lì)教育策略探析

潘岐飛

(廣東省廣寧縣其鑒紀(jì)念中學(xué) 廣東 廣寧 526300)

非常值得重視的一點(diǎn)是，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不同，在對(duì)女子進(jìn)行教育的過(guò)程中，其方式存在偏激，或是放任自流，無(wú)法準(zhǔn)確把握教育分寸；而學(xué)校內(nèi)部，存在"重學(xué)習(xí)，輕德育"的情況，而立德樹(shù)人的僅僅停留在形式之上，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)講，正是形成價(jià)值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，倘若不對(duì)其品行進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不激勵(lì)他們樹(shù)立人生目標(biāo)，對(duì)學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都將不利。因此，班主任針對(duì)農(nóng)村九年級(jí)學(xué)生有效實(shí)施激勵(lì)教育則顯得非常重要。

1.激勵(lì)教育

激勵(lì)教育是一種心理教育方式，提倡"賞識(shí)"與"激勵(lì)"，是一種非常人性化的教育方式與理念。班主任通過(guò)激勵(lì)教育能夠有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生心理實(shí)施間接影響或者直接影響，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并提高學(xué)生的心理發(fā)展水平；同時(shí)，激勵(lì)教育能夠不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。激勵(lì)教育在實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)造一種積極、溫馨、自由、和諧的氛圍，從而讓學(xué)生獲得情感上的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終讓學(xué)生能夠在知識(shí)、技能、思想道德品質(zhì)等等方面得以全面發(fā)展。目前，常用的激勵(lì)教育方式主要有目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)以及榜樣激勵(lì)。

2.農(nóng)村九年級(jí)班主任有效實(shí)施激勵(lì)教育的策略

2.1 目標(biāo)激勵(lì)。所謂目標(biāo)激勵(lì)指的是通過(guò)設(shè)置合適的目標(biāo)，從而去激發(fā)學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生在發(fā)展道路上克服各種各樣的困難，可以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)等等。當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)之后，便會(huì)收獲成功的樂(lè)趣，而又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，并形成一個(gè)良性的循環(huán)，使其處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中。由于不同學(xué)生的認(rèn)知能力、家庭背景不同，所以目標(biāo)的設(shè)置必須與其實(shí)際情況相符，倘若目標(biāo)過(guò)高，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生望而卻步，甚至可能挫傷其積極性，這就與目標(biāo)激勵(lì)的初衷相違背。從學(xué)校角度來(lái)講，作為一所農(nóng)村初中，本校立足學(xué)校實(shí)際情況，將"激勵(lì)教育"作為校本教研的核心內(nèi)容，并積極開(kāi)展了生動(dòng)務(wù)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，班主任將激勵(lì)性用語(yǔ)落實(shí)在班級(jí)以及教學(xué)管理之中，例如，激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)以及改進(jìn)功能，構(gòu)建了非常和諧的師生關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，班主任還鼓勵(lì)學(xué)生自主提出進(jìn)步目標(biāo)，并要求學(xué)生對(duì)一周的成長(zhǎng)情況進(jìn)行記錄，然后在班級(jí)之中的激勵(lì)專(zhuān)欄進(jìn)行呈現(xiàn)；同時(shí)，班主任要邀請(qǐng)了很多農(nóng)村家長(zhǎng)加入進(jìn)來(lái)，與班主任加強(qiáng)互動(dòng)填寫(xiě)練習(xí)卡，一方面是為了關(guān)心農(nóng)村的留守孩子，另外一方面則是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行點(diǎn)贊；每一月，由學(xué)校牽頭針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展階段性總結(jié)，并進(jìn)行表彰，從而不斷激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)。另外，在教學(xué)之中，例如，在講授"世界舞臺(tái)上的中國(guó)"時(shí)，可以充分結(jié)合教材對(duì)"大目標(biāo)--中國(guó)夢(mèng)"進(jìn)行認(rèn)識(shí)：第一，什么是"中國(guó)夢(mèng)"；第二，為了實(shí)現(xiàn)"中國(guó)夢(mèng)"，黨與國(guó)家做了什么，而我們又應(yīng)該做什么？；第三，中國(guó)還處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要階段，一些領(lǐng)域還與發(fā)達(dá)國(guó)家有著一定差距。以教材內(nèi)容為引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而為目標(biāo)而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。

2.2 關(guān)懷激勵(lì)。關(guān)懷激勵(lì)，也被稱(chēng)之為情感激勵(lì)，能夠充分體現(xiàn)班主任工作的人文關(guān)懷。農(nóng)村班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，用真實(shí)的愛(ài)去感化學(xué)生的內(nèi)心，這樣學(xué)生才能感受班主任的關(guān)愛(ài)，從而與班主任之間建立信任的關(guān)系，這樣方可產(chǎn)生激勵(lì)的效果。關(guān)懷激勵(lì)，不能偏袒，要求教師將關(guān)懷平等的施加給每一位學(xué)生。班級(jí)上有優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，班主任要同等對(duì)待、平等關(guān)懷，讓自己成為學(xué)生的良師益友，并維持好這種亦師亦友的關(guān)系。例如，在筆者所帶班級(jí)里有一位男同學(xué)，由于父母長(zhǎng)期在外打工，他由爺爺奶奶以及親戚進(jìn)行照顧，剛進(jìn)入初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)與行為習(xí)慣都不錯(cuò)，但是隨之父母關(guān)懷的減少以及爺爺奶奶有心而力不足的照顧，促使他心理上出現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)始放縱自己。在九年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)一落千丈，而且甚至經(jīng)常影響其他學(xué)生。身為班主任更加不能帶著有色眼鏡去對(duì)待他，并通過(guò)了解之后采取了一系列的有效措施，不僅在學(xué)習(xí)上給予他更多的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，還建議他的父母積極參與進(jìn)來(lái)。在課堂上，筆者還有意的鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，在討論互動(dòng)中，鼓勵(lì)他分享自己生活中發(fā)現(xiàn)的、網(wǎng)絡(luò)上閱讀到的各種有趣信息。不斷引導(dǎo)他講解有感染力、正能量的故事，使得他感受到班主任的關(guān)懷以及同學(xué)們的關(guān)心，從而樹(shù)立信心，全力回歸到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.3 榜樣激勵(lì)。良好的學(xué)習(xí)氛圍往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而先進(jìn)人物的導(dǎo)向作用也非常重要。班主任可以將班級(jí)中品行良好、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，從而開(kāi)展榜樣教育以及榜樣激勵(lì)。首先，榜樣自身散發(fā)著正能量，能夠產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。通過(guò)榜樣激勵(lì)，能夠讓學(xué)生有一則明確的標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)思想道德觀念的正確與否進(jìn)行區(qū)分，并對(duì)自己行為進(jìn)行分析，明確不足并進(jìn)行改正，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，榜樣還有感染的作用。榜樣有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，且品行良好，有著很好的示范效益，而其他學(xué)生逐漸會(huì)受其感染，向榜樣學(xué)習(xí)。班級(jí)中榜樣的言行舉止是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其他學(xué)生會(huì)根據(jù)榜樣的言行舉止來(lái)矯正自己的行為。因此，班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)之中樹(shù)立榜樣，并強(qiáng)化榜樣激勵(lì)的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村九年級(jí)班主任應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教育對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理?；谵r(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況以及九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)以及榜樣激勵(lì)的方式開(kāi)展激勵(lì)教育，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。