小學班主任工作之我見

陸瑞民

(吉林省柳河縣安口鎮(zhèn)五人班學校 吉林 柳河 135300)

班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。班主任的班級管理工作需要具備藝術(shù)性，拉近與學生之間的關(guān)系，從而提高班級管理的效率和質(zhì)量，促進學生健康全面發(fā)展。為此，筆者結(jié)合工作實踐談談如何做好小學班主任工作。

1.創(chuàng)新班級管理理念

隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡、刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。小學生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如上網(wǎng)、交友、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)不高，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

2.為人師表，率先垂范

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高學生們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起著至關(guān)重要的作用。在學校里，班主任與學生相處的時間最長，對他們的影響最大。因此，班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，以良好的形象率先垂范。在實踐過程中，要求學生們做到的，班主任要帶頭去做到：要求學生們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生；教育學生熱愛勞動，自己就要和學生一起參加勞動，用自己的實際行動去教育學生，影響學生。

3.尊重學生的人格

關(guān)愛學生，首縣要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標志和特點。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導作用、教育作用，又能調(diào)動學生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

4.細處關(guān)愛，親近學生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的孩子我會獎勵他們小花、學習用品，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭，或者給他一個擁抱等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

5.充分發(fā)揮學生的主體作用

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學生之間存在很大的參與性，班主任應該為每一個學生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生學習和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學生，和其他學生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分發(fā)揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調(diào)動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。

6.重視后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們所指的后進生一般是班級中不遵守紀律、聽課不認真、學習不刻苦、成績不理想的學生，如果班主任對這部分學生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長此以往，就會影響到班級管理，并且對他們的心理造成嚴重傷害，導致他們產(chǎn)生厭學情緒、逆反心理、封閉心理等，不利于學生身心健康發(fā)展。為此，班主任要根據(jù)學生的心理特點實施有針對性的思想教育，如針對有自卑和封閉心理的后進生，教師要多鼓勵和表揚他們，給他們講一些成功人士在困難面前積極進取的例子，或者挖掘我們身邊的實際例子，讓他們理解“失敗乃成功之母”這句話的道理，以樹立學生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對有逆反心理的后進生，教師要挖掘他們身上的閃光點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學習和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進其向好的方面發(fā)展。每一個人都有值得肯定的地方，后進生也是如此，他們的成績差，并不代表他們一無是處，他們也有自己的特長和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細小的優(yōu)點，然后用放大鏡進行放大，讓他們獲得成功的心理體驗，從而產(chǎn)生樂于進取的潛在動力，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的突破。

最后，班主任工作并不是一件簡單的事情，但只要像春風細雨一樣，用我們的愛心，用我們的熱情，用我們的毅力，耐心細致地做好每一個學生的工作，因材施教，持之以恒，祖國的花朵會開得更加鮮艷。