概念圖在初三物理復習中的應用研究

鐘桂榮

(廣東省佛山市南海區桂城街道文翰中學 廣東 佛山 528251)

引言

新課標改革后的教學越來越注重培養學習者在課堂中成為學習的主體，教師是學生學習的引導者，更要教會學生如何學習的指導者，學會學習是學習者在社會中生存的重要條件。因此，關注孩子思維發展，注重實踐與理論相結合的教育方法，使用科學的教學手段，繪制物理概念圖，會提高我國學生物理教育質量，培養出對社會有用的人才。

1.概念圖的含義及其在物理復習中的運用

概念圖是通過使用一定的點和線將具有一定邏輯的知識對象連接起來，幫助學習者了解相關內容之間的關系，建立起具有邏輯關系的圖示。在中學教學過程中，這種學習方法在一定程度上可以幫助學生將所學內容整理得當，對學習的知識有深刻理解。另外，教會學生使用概念圖學習初三物理科目，有助于培養學生形成良好的學習習慣，以輕松的方法掌握大量的理論知識，改變以前死記硬背和教師灌輸知識的學習方法，為學生在高中學習物理知識奠定堅實的基礎。提高課堂效率，復習學習內容，增強記憶，加深越深知識的理解。

2.概念圖在初三物理復習中的應用策略

2.1 鍛煉學生運用概念圖在課堂教學過程中學習物理。正式課堂上課之前，教師帶領學生復習上一節課所學過的內容，教師將概念圖寫在黑板上，與學生一邊復習相關內容，一邊把概念圖寫滿，然后在正式上課的過程中，教師帶領學生將新內容總結。在初三物理復習過程中教師要教會學生使用概念圖進行復習，學習寫在每學完一個章節之后，自己要將本想內容進行總結，例如，在學習力的時候，先在概念圖中寫出相關概念、公式，再將不同情況下力的解題方法寫入概念圖中，在力學公式里，當物體受到的合力等于零的時候，要考慮物體受力是否均衡，來分析物體受力情況，在這個條件下再對物體的運動狀態從速度與方向是考慮，由此條件計算所需要的量；當物體受到的合力不是零的時候，要另外考慮給物體受力不平衡的情況下力的變化情況，然后根據相關信息進行下一步推斷。另外，在構建概念圖的過程中，學生要將與力的知識有關的內容一起復習，補充到力的概念圖中，這樣能夠有效彌補學習者的知識結構。總之，在學生學習過程中，尤其是像物理這樣需要邏輯思維特別強的科目，需要學生在平日里積極主動對過去學過的知識進行總結，完善自己的邏輯體系，只有在將知識歸納整理的時候，學生才能夠知道自己的不足，從而不斷地攻破難關，提高物理學習能力。

2.2 建立合理的評價機制，完善學生構建概念圖的能力。初三學生處在一個特殊的學習階段，他們不能很好地使用一些學習技巧讓自己輕松提高物理成績，經常靠做大量的習題學習物理知識，但是這樣的情況經常導致學習者付出巨大的努力獲得的收獲卻不是很大。因此，教師要對學生使用概念圖的能力進行培訓，這樣才能讓學生學會在腦海中將所學習的內容進行分類整理。

在物理復習過程里，教師首先要幫助學生學會科學地制作物理學科的概念圖，比如，在復習“電流和電路”這一節內容的時候，教師給學生舉例，對每一個知識點都進行梳理，包括對電荷、電流、電路、家庭電路這些知識的概念、符號，然后才能對電荷種類和二者相互作用產生的結果進行討論;在復習了電荷的概念之后再描繪電荷形成的電流方向、單位大小及其作用，通過了解電流的形成條件之后，便從宏觀角度去理解電路的連接方式，寫出不同的串并聯電路情況時的不同公式。在學生對老師所講的概念圖案例熟悉之后，老師讓學生自己對電路這一章的概念圖進行總結，了解老師概念圖中所含有的各種知識點，防止學生自己在今后制作概念圖的過程中落下重要知識點。

而老師要定期將學生所做的其他關于物理復習的概念圖的紙張收集起來查看，對學生的學習結果做出公正的評價，對每一位學生概念圖中的信息仔細研究，為學生提出改正的辦法，應該在概念圖中加入什么信息，或者是提醒學生注意某一個概念與其他概念的區別與聯系，而在一個知識點學習的內容往往與其他的知識點是相同的，教師要標注給學生自己做的概念圖中應該加入什么內容。另外，教師要從學生做的概念圖中找出幾個優秀的作品讓學生學習，同時還要將做的不夠好的概念圖讓學生看到，要求學生找出其中的不足，防止自己出現同樣的錯誤，從而提高自己做概念圖的能力。

結束語

總而言之，在初三總復習的過程中，學生需得學會運用概念圖來整理所學的物理知識，才能將概念、公式、計算方法分析透徹，才能一步一步夯實基礎，對物理的學習有一個宏觀的掌握，深刻理解物理知識，有效提高初三學生的物理成績，從而提高學習者的學習興趣，最終考出一個優異的成績。