小學生數學語言表達能力的培養策略
——以《位置與方向》的教學為例

李 杲

(浙江省溫州市鹿城區甌江小學 浙江 溫州 325024)

數學語言是一門準確性要求十分高的語言，它不想語文那樣即使表述有點失誤，也能表達原本的意思。在數學語言當中，表達的不規范、不準確，會導致失去原本的意思。因此教師要培養小學生的數學語言表達能力，要求學生能夠做到完整、準確、清晰、有條理，發展學生的數學素養。

1.確立語言表達意識，加強表達示范

學生在進行數學表達時，表達的方法是從教師的教學當中學習來的。如果教師在教學時，語言表達意識不強，不及時對學生的錯誤、不規范進行及時糾正，就會導致學生養成不良好的表達習慣。因此教師在教學過程中就要加強表達示范，給學生樹立一個正確的榜樣，讓學生掌握準確清晰的表達方法。

在教學《位置與方向》這一課時，位置的描述是學生表達最隨意的地方，學生喜歡用左邊、右邊、旁邊這一類不確定的詞語進行描述，這種不嚴謹的說法是無法準確的描述位置的。教師在教學中要做好示范作用，改正學生不準確的描述方法，讓學生學會正確的運用東南西北方向的描述方法，準確的描述位置與方向。只有教師在教學過程中起到正確的示范作用，才能夠讓學生掌握到正確知識，將數學知識表述的清晰準確，提升小學生的數學表達能力。

2.營造寬松表達氛圍，激發學生興趣

孔子曾說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見興趣對于學生學習的重要性，只有學生產生了學習興趣，才會主動融入到課程的學習當中。對于數學學習更是如此，想要更好的提升學生的語言表達能力，首先要激發的就是學生"說"的興趣，找到學生"說"的動力，在課堂中為學生營造一個寬松、平等的數學課堂氛圍。改變傳統的教師教，學生學的模式，使學生不再是被動的接收知識，而是主動地去思考，去探索，享受"說"的快樂。基 于此，教師可以從兩方面來激發學生語言表達的興趣。

一是鼓勵學生敢于質疑，能夠對所學的知識產生交流、討論的興趣。在《位置與方向》這一課的教學中，教師利用多媒體展示出學校當中不同建筑的方位，學生很快就找到了對應的位置，這時教師讓學生思考"圖書館在學校的什么方位？"多媒體出示出圖書館在學校的東方。這時學生便對多媒體的出示的答案產生了質疑，他認為圖書館在學校的右上方，并不是直接的東方，應該是東北方。瞧！教師故意在多媒體中展示出錯誤的答案激發了學生的質疑、探究興趣，學生看到多媒體中的錯誤，大膽的說出自己的想法，也勇敢的表達出自己認為的正確答案。這樣的課堂做到了激發學生質疑，鼓勵學生去說，最后教師再鼓勵學生多去觀察教師的課件，期望你們能夠找到更多課件中的"錯誤"，學生聽到這個挑戰更有興趣了，在接下來的課堂學習中舉手更加積極，語言表達能力也在潛移默化的提升；二是通過言語去耐心傾聽，樹立學生語言表達的信心。在數學課堂中教師的評價語能夠對學生起到很大的動力，在傳統的數學教師的評價語較為單一，不是"你真棒！"就是"好！"這樣的評價語會讓學生喪失語言表達的興趣。在《位置與方向》這一課中，針對學生回答出的優秀答案，教師可以評價"你真是有一雙數學的眼睛。""你可真會觀察，發現了許多細節。""相信你在生活中也是一個喜歡思考的學生。" "你的想法真棒，和老師想的完全一樣。！"對于在課堂中回答欠佳的學生，教師也不要直接讓學生坐下，而是給予學生信心，對學生說"你不要著急，慢慢說。""老師相信你一定可以說出來。"在老師的鼓勵下，讓每一位學生都得到教師獨特的評價，想要說的興趣更高了。

3.提供數學表達機會，感受成功樂趣

在《課標》中提倡學生自主、合作、探究的學習模式，教師在數學課堂教學中不僅要做知識的傳播者，更要做學生語言的啟蒙者，讓學生去表達自己的想法，說一說你為什么這樣想？有沒有什么不同的想法？只有這樣，才能夠讓學生成為課堂的主人，使學生學有所知，學有所得，大膽、主動的表現自己。教師可以采用集體說、小組說、同桌互說等形式來提升學生語言表達能力，使學生感受到成功的樂趣。

在《位置與方向》這一課中，教師的課堂拓展環節可以設計為"讓學生說一說自己的家在學校的什么方位？"先自己獨立思考，再在小組中互相交流、討論，最后展示到課堂當中，看看你們是否準確的表達出自己的家在學校的什么方位？這樣的任務給了學生語言表達的時間與空間，學生能夠自己思考，再在小組中討論，特別是對于班級中的后進生，后進生可能在教師的講授中還存在知識的薄弱點，不知道要如何準確表達，但是在小組中，后進生會主動地去詢問小組的其他成員，通過其他成員的幫助下，后進生能夠正確的找到自己家的位置與方向，心中別提有多高興了！當教師在課堂上說"有哪位小組能夠展示出自己的討論結果？"我們能看到很多后進生驕傲的舉起了手。這樣的課堂真正做到了全員參與，每一位學生都在這樣的課堂中得到進步。在最后的作業布置上，教師可以讓學生課后思考生活中有哪些需要用到方位的情況？讓學生課后思考，找自己的同桌說一說，增加學生語言表達的渠道。

4.結語

總之"字無百日功，言需千日熟。"數學語言訓練是小學生提升數學能力的關鍵，也是一項長期任務，教師要在平時的數學教學中不斷滲透語言培養，使學生感受到表達的樂趣，從而主動表達出自己的想法。通過確認表達意識、營造表達氛圍以及給予表達機會，讓每一位學生都能夠在數學課堂中大膽表達，進而提升學生的語言表達能力，促進學生的全面發展。