國學經典教材價值取向、主題內容層次的研究

杜欣垣

(江蘇省蘇州工業園區方洲小學 江蘇 蘇州 215000)

1.國學經典教材價值取向的論證

1.1 小學生核心價值觀學習與國學經典閱讀相結合。社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這些表述社會主義核心價值觀都是中華民族傳統文化所提倡和追求的價值觀，它們來源于中華優秀傳統文化，加強小學生國學經典閱讀教學有利于小學生理解、接受、學習社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀同中華優秀傳統文化是高度契合的，它從社會、國家、個人三個層面進行了歸納，國學經典閱讀教材的編寫可以結合這三個層面，選擇合適的國學經典內容，從國學經典中找尋符合當今社會主流價值觀的內容編寫進教材。

究竟怎樣有機的將社會主義核心價值觀與國學經典閱讀相結合起來是我們應該深入研究的。十二個詞我們可以逐個研究，比如：“愛國”，這是個恒久的話題，是歷朝歷代每一個人必須具備的、基本的情懷。社會主義核心價值觀分為三個方面，從國家、社會、個人三個方面進行闡述，在個人層面的價值準則上，提出的第一個詞是“愛國”，因為愛國是千百年來中國社會始終強調必須遵行的、個人必須堅守的品格，也是中華民族標志性的人文精神。在社會生活中，我們每一個人從牙牙學語起就受到愛國主義方面的教育，每個人從小就有愛國之情、報國之心。那么“愛國”究竟具體體現為哪些方面呢？又該怎樣去做才是真正的愛國？我們廣大青少年、小學生滿腔的愛國熱情又該用到何處？故而我們要積極倡導閱讀國學經典，把傳統文化中的經典、精髓傳承發揚，為下一代的發展奠定基石。

以上是對“愛國”這一價值觀溯本求源的、相對發散的、還不完善的思考，其它十一個社會主義核心價值觀的詞組也可以進行這樣的研究與思考。通過閱讀國學經典主題式教材，真正意義上把社會主義核心價值觀的學習與我們的國學經典閱讀結合起來。

1.2 在國學經典閱讀中實現學生價值觀科學發展。實施國學教育，閱讀國學經典，民族優秀傳統文化與現代理念在這里進行著跨時空的對話，傳統國學與現代德育實現了對接，經典風雅潤物無聲，潛移默化熏陶著莘莘學子，傳統文化的光亮在這里得到了淋漓盡致的體現，燭照心靈，成長身心。通過這些經典的閱讀學習，可以幫助學生了解事物發展的規律，為人處世的原則和生活方法的科學合理，從中獲得學習、生活的樂趣，不斷提升自己的精神境界。國學經典閱讀有利于學生的身心健康發展，人格優化。實踐研究證明，“潤物細無聲”的國學經典閱讀是提高學生個人品德修養的有效途徑。在國學經典學習的背景下，學生將獲得平和的氣質，更濃審美的情趣，更強想象能力，更為廣闊的思維，更為健全的人格。國學經典閱讀學習，在學生明亮的內心世界里增添了絢麗的色彩。

我們積極提倡小學生閱讀國學經典，就是想讓國學經典真正成為我們孩子在學習核心價值觀過程中的得力助手。國學經典閱讀的目的是為了讓學生能夠梳理正確的人生觀和價值觀，努力追尋心中更高的理想，同時能夠做到腳踏實地朝著自己預定的目標前行。

1.3 結合“兩風一訓”讓國學經典閱讀在校園落地生根。“兩風一訓”是一個學校辦學的主要指導思想，它能夠很好的概括一個學校的精神面貌和精神追求，其中蘊含著學校的育人理念、育人目標。如江蘇省鹽城市第一小學的學風、校風、校訓就彰顯國學特點，該校以“勤讀、樂問、善思”為學風，以“愛生、博學、求真”為教風，以“與書為友”為校訓，努力追求“以書香潤澤童年，讓校園灑滿陽光，為兒童一生奠基”的育人理想環境。如何結合“兩風一訓”提升小學生國學經典閱讀的積極性和主動性是個非常有意義的研究內容，它決定著國學經典閱讀能否在校園里落地生根，能否實現經典閱讀對學生日常學習生活的正面指引作用。

2.國學經典教材內容層次的論證

事物的發展總是有規律的，教學也是這樣，有它自身的發展周期規律。國學經典的教學內容編排要適應孩子身心發展水平和發展需求。本著先易后難、先簡后繁的原則，結合小學生身心發展的規律和特點，把國學經典閱讀的層次分開，形成一個系統的、有機的、遞進式的內容層次。

從牙牙學語時期的《詠鵝》，“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”及《賦得古原草送別》里的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”到幼兒園學習階段的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。《山村》里的“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十支花。”我們家長、老師在對孩子進行國學經典閱讀指導時選擇的內容是從簡單到稍復雜的，體現了內容的層次性，符合孩子的生活體驗水平以及身心發展的規律，起到了很到的國學啟蒙作用與效果。

小學階段，我們的語文教材上穿插嵌入了一些國學經典的內容，很好地在小學生這一群體中傳承了國學經典。從內容上看，國學經典校本課程學習是學生語文學科學習的拓展與延伸，所選擇的教學內容不能與學生的語文教材有重復，所選主題可以跟學生的語文教材有所關聯或者涵蓋，具體的篇目、內容以及編排層次都要與學生教科書有所區別。我們要廣泛的收集國學經典素材，以年級為序進行認真閱讀和深入研究，最后對資料進行匯總，經過實踐研究我們建立了國學經典資源庫。小學生國學經典閱讀主題閱讀內容涉及到唐詩、宋詞、《三字經》《千字文》《弟子規》《論語》《老子》《詩經》《易經》等經典文獻中的內容，根據選擇內容的學習理解難度，結合學生的年齡特點及身心發展水平進行有層次的編排。