春風化雨 潤物無聲
——淺談班主任工作總結

王 蕊

(內蒙古通遼市科爾沁區第三中學 內蒙古 通遼 028000)

班主任工作對于學生的學習以及日后發展均具有重要意義，班主任不光要教會學生文化知識，同時還需要引導學生正確做人，管理過程中，要以身作則，樹立威信，讓學生真正信服。因此，在日常工作過程中，需要善于總結，找到班主任工作的特點，提高自身管理能力。

1.學海無涯，努力提升自身能力

高中班主任日常管理過程中，需要認識到因材施教的作用，為了讓學生上好每一節課，班主任要了解每個學生的學習水平，然后結合學生特點，對學生進行針對性管理。為了深入了解學生，班主任要積極學習高中生心理健康方面的只是，同時還需要學習高中生班級管理相關知識，不斷提升自身能力，將這些相關知識和日常實踐相結合，從實踐當中總結經驗，以提升自身班級管理能力[1]。班主任課堂上，將一些簡單的問題，留給基礎較為薄弱的學生，這些學生學習起來比較容易，提升學生學習積極性，同時還能夠讓學生在原有基礎上得到提升。此外，每個班級中都會存在一部分內向，不愿意發言的學生，針對這些學生，需要及時溝通，了解學生不愿意發言的主要原因，針對反映比較慢的學生，班主任可以利用中午、晚自習、雙休日等休息時間，為學生們補課，或者監督學生自主查缺補漏，正確讓每個學生都能跟得上老師的進度。

2.勇于奉獻，真心實意關愛學生

“親其師才能信其道”，班主任要真心關愛學生，從而讓學生對老師信賴有加，只有這樣，才能夠讓學生聽從其的教誨。經驗豐富的班主任都知道，班級管理過程中，不但讓學生思想言行上有規可循，有據可依，同時教師還應當有較高的道德修養，從而受到全班學生的愛戴和信賴，用自己的言行，對學生進行正確引導，能夠和學生心心相印。

第一方面，班主任可以引導學生找到人生目標，和學生之間共同討論今后的發展方向，幫助學生樹立遠大理想，同時要監督學生，并且讓學生學會自我監督。并且要在思想上對學生進行教育，提升學生思想道德水平。例如，班主任帶領學生開展“立志”主題班會，和學生之間探討“什么是理想”、“人的一生究竟應當怎么活”等勵志話題，班主任收集身邊成功勵志的故事，激勵學生樹立遠大目標，并積極為之努力。

第二方面，真心關愛學生，成為學生的良師益友。學生對教師的感情，來自于教師對自己的關愛。而足夠的關愛，能夠感化學生。例如，班主任從軍訓開始，就學會和教師打成一片，以朋友的身份和學生之間相處，和學生之間進行深入交談。當學生遇到困難的時候，教師要設身處地的理解學生，幫助學生解決困難，取得學生足夠的信任。同時，班主任對全班學生要一視同仁，公平對待每位學生。

第三方面，教師要端正自身言行，為學生樹立榜樣。在班級管理過程中，邀請學生共同參與班規的建設，該班規當中，不但對學生行為進行規范，同時對班主任行為也進行規范，班主任管理班級過程中，要嚴守班規，以身作則，為學生樹立榜樣[2]。

3.嚴格要求，耐心全面構建學生健康心態

愛心是偉大的，但是愛心卻不是萬能的。當今時代的高中生，多數是獨生子女，這些學生日常生活中并不缺少關愛，也可以說學生獲得的愛已經足夠，這就導致部分學生認為別人對其付出的關愛是理所應當，缺少感恩之心。因此，高中班主任還需要嚴格要求學生，對學生進行積極引導，使其養成健康人格，懂得感恩。部分班主任認為，需要對學習成績中下等學生嚴格要求，因為這些學生更容易“犯錯”，但是卻忽略了對“優等生”的嚴格要求。部分“優等生”雖然學習成績優秀，操行上也表現兩包，加上多數“優等生”日常生活中經常得到家長、老師的贊美，導致“優等生”不了解自身的缺點所在。但是我們知道，不管什么類型的學生，都會有缺點，性格上也都會有弱點。例如，部分“優等生”，日常生活中，習慣別人對其的贊美，當遇到有人批評的時候，心理上會承受不了。因此，班主任在班級管理上，還需要關心“優等生”健康人格的養成[3]。

此外，引導學生和教師、學生之間建立良好的人際關系，促使學生之間能夠相互學習、互相取長補短。避免出現好勝嫉妒心態和冷漠自私的性格。此外，還要培養學生的團隊合作精神，提高學生的集體榮譽感。在日常學習過程中，要懂得感恩，尊重他人，善于和他人合作，人和人之間能夠不斷交流，能夠從合作當中感受合作伙伴的友誼和真情。班主任進行日常班級管理過程中，要有熱情，能夠通過柔中帶剛的語言，教誨學生，啟發學生。無論是“差生”還是“優等生”，均要一視同仁，當學生表現良好的時候，要不吝贊美，當學生犯錯的時候，也要嚴加管教。

4.結束語

高中階段學生已經形成了自己的性格特點，班主任管理過程中，不能強制性管理，而是要想辦法讓學生對自身的管理方式信服，從而讓學生積極配合班主任工作。班主任日常管理過程中，需要不斷提升自身能力，并且真心關愛學生。