小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略及創(chuàng)新

鄭小巧

(廣東省河源市龍川縣田心鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517362)

“以生為本，以學(xué)定教”是新課標(biāo)背景下的課堂設(shè)計(jì)理念，我們教師必須以此為教學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，使課堂生動(dòng)有趣，并從有效提問、有效講授和有效探究等幾方面方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂教案設(shè)計(jì)水平，為發(fā)展有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的普及，多媒體與課堂結(jié)合是教學(xué)的一個(gè)新型方式。由于小學(xué)生年齡小而且活潑好動(dòng),注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓小學(xué)生覺得枯燥乏味,久之會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而影響教學(xué)效果。使用多媒體技術(shù)可以把枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的圖片、視頻、音頻，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀具體的感受,便于集中學(xué)生的注意力。

例如在五年級(jí)上冊(cè)第二課“多邊形的面積”的教學(xué)過程中，我在備課時(shí)制作相關(guān)課件。課件中我收集具有典型代表的練習(xí)題，并分為了低、中、高三個(gè)難度等級(jí)，作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)。接著在課堂教學(xué)中，我每講解完了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放我之前所做的課件，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架和重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生把整個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)印于腦海中，對(duì)知識(shí)形成整體的把握。本課的其中一個(gè)難點(diǎn)為“多邊形的面積切割”，我決定采用視頻動(dòng)畫的形式，把具體的例題展現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看了視頻之后，不僅掌握了具體的圖形切割方法，而且對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

又如:在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》一課時(shí)，由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不容易理解，我利用動(dòng)畫課件將小數(shù)加法和減法的式子轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的數(shù)字,動(dòng)人的圖片以及美妙的聲音,用動(dòng)畫的方式給學(xué)生展示，學(xué)生觀看之后能由動(dòng)畫聯(lián)想到了知識(shí)點(diǎn)，再把本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)與易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)做成小短片,讓學(xué)生一目了然,通俗易懂。

通過把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，利用現(xiàn)代化技術(shù)的信息處理和展示方式，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用更直觀的形式展示，降低了學(xué)習(xí)的難度，減少學(xué)生的畏難心理，學(xué)生在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，既學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，又感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與便捷性。

2.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，授課的方式主要還是采取班級(jí)集體授課，我們教師可能無法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，擁有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)做好一個(gè)引導(dǎo)者的身份，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)合作學(xué)習(xí)，在這種模式下，每個(gè)學(xué)生自己的長處就能發(fā)揮出來。

例如，在六年級(jí)下冊(cè)第二課“圓柱與圓錐”這一課的教學(xué)中，首先，我在進(jìn)行課程的導(dǎo)學(xué)時(shí)，把班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)不同分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，我要求每個(gè)小組進(jìn)行明確分工，各司其職，然后把小組學(xué)習(xí)成果有條有理的寫在紙上。在每個(gè)小組都完成了任務(wù)之后，我把各個(gè)小組的知識(shí)總結(jié)都收集起來，然后逐一讓每個(gè)小組的代表詳細(xì)說出自己小組的具體學(xué)習(xí)步驟和分工情況。在聽完小組長對(duì)知識(shí)的總結(jié)之后，我對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提煉出大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的重難點(diǎn)，在進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解。

又如在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》一課時(shí)，我采用合作比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。我把將學(xué)生以六人一組分成若干小組，使每一小組都有計(jì)算能力強(qiáng)和若的學(xué)生。接著，我在黑板上出了六道各不相同的題，每個(gè)小組從1號(hào)學(xué)生開始，同時(shí)做第一道題，緊跟著每組的2號(hào)學(xué)生做第二道題，以此類推做題……最后，我公布每道題的正確答案，然后對(duì)做得最快且正確率最高的小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解。

通過利用合作比賽的方式，在提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)劣互補(bǔ)，以集體的力量進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂的一個(gè)整體學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)踐探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有“復(fù)雜性”和“實(shí)踐性”，這是數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)別其他科目的特點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要把知識(shí)都學(xué)透，還要做到能獨(dú)立的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況中。我們應(yīng)該以此為數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)貫穿于所有的課堂之中，在日常的教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐探究，讓學(xué)生通過實(shí)踐探究這一過程，對(duì)知識(shí)有更深入的理解，增強(qiáng)自身的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力，達(dá)到“學(xué)以致用”。

例如，對(duì)于四年級(jí)上冊(cè)第一課“升與毫升”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在我給學(xué)生們講解完本課的具體知識(shí)之后，我會(huì)帶領(lǐng)我們班級(jí)學(xué)生們對(duì)燒杯、試管等實(shí)驗(yàn)工具的使用方法進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)。我會(huì)將提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)工具分發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生分成小組，通過組員之間的親自實(shí)踐操作，感受升與毫升的具體在生活中的體現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)在旁邊及時(shí)給予學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和幫助，監(jiān)督班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能全身心投入地到實(shí)驗(yàn)操作中，并幫助有困難的學(xué)生及時(shí)克服困難。從而確保每個(gè)學(xué)生實(shí)踐探究過程中的方法準(zhǔn)確、結(jié)果無誤。

又如在乘法分配律的理解和運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我將利用對(duì)比探究的方式，讓學(xué)生主動(dòng)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思考，加深記憶：

問題：學(xué)校今年上半年購進(jìn)25個(gè)足球，每個(gè)120元，下半年購進(jìn)35個(gè)足球，價(jià)格不變。今年學(xué)校買足球共花了多少元？你想出幾種方法解答這道題。

學(xué)生：120×25+120×35，(25+35)/120

問題：這兩個(gè)算式算得的結(jié)果是否相同？請(qǐng)說出它們的各自算理。

問題：25個(gè)120加35個(gè)120得多少個(gè)120?

問題：你能用剛才的算理解釋書上的三組算式嗎？每組兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎？從上面四組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

把學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)提煉出來，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究，從數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)到正確地運(yùn)用，都收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生通過深入思考之后，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系有了更深刻的理解，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)體系，這樣的知識(shí)獲得，印象更加深刻持久。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們教師要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，始終做到以學(xué)生為中心，利用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到理想的教學(xué)效果。