動手操作在小學數學課堂教學中的重要性探討

張宏亮

(寧夏回族自治區固原市西吉縣將臺堡鎮中心小學 寧夏 西吉 756200)

數學是一門實踐性比較強的學科，在小學數學課堂教學當中，除了需要引導學生掌握更多數學基本知識之外，更需要學生將已經掌握的數學知識靈活運用于課堂教學當中，從而保證學生綜合素質的提升。但是，受到傳統教學模式的影響，在當前課堂教學當中，教師過于注重學生理論知識的教學，忽略了培養學生動手操作能力，導致學生綜合素質難以得到提升。針對這種情況，教師更應該改變當前教學現狀，注重學生動手操作能力的培養，引導學生更好地掌握數學知識與其具體的運用。

1.動手操作在小學數學課堂教學中的重要性

1.1 動手操作能夠充分激發學生學習興趣。小學階段的學生本身由于年齡因素的影響，很容易被外界事物吸引，學習時喜歡憑借自身的喜好挑選學習內容[1]。在這種情況下，教師在開展小學數學課堂教學的過程中，注重培養學生學習興趣十分關鍵。學習是一件相對枯燥的事情，需要學生不斷去積累，才能更好的提升自身知識水平，培養學生動手才做能力能夠將枯燥的內容運用具體化、趣味性的手段將其表現出來，學生的動手操作的過程中，能夠更好的集中注意力，課堂形式也能更加靈活。在這種輕松愉悅的課堂環境之下，學生學習興趣自然隨之提升。

1.2 動手操作能夠充分考驗教師教學組織的技巧。在教學過程中，教師對教學組織的能力是影響課堂教學質量的關鍵。受到傳統教學模式影響，當前，很多小學數學教師在組織教學活動時，習慣性利用死記硬背的方式，讓學生不斷去記憶各種公式、定理、概念，在這種情況下，很多學生的接受度不高，影響教學質量。將動手操作運用于小學數學課堂教學當中，通過引導學生動手操作，更好的尊重學生主體地位，將課堂還給學生，讓學生在動手操作當中掌握數學知識，提升自身數學素養與能力[2]。在引導學生動手操作的過程中，很多教師擔心紀律和學習效率問題，這時候就需要教師不斷提升自身教學組織能力，將更多新型的教學方式引入到課堂教學當中，進一步保證課堂教學的紀律性。在這種情況下，教師教學組織技巧也會更好地得到鍛煉和提升。

1.3 動手操作能夠有效發展學生思維創新能力。在新課程改革當中，對培養學生思維創新能力的重視程度非常高，各種新型教學方式也開始被運用于課堂教學當中。在小學數學課堂教學中注重培養學生動手操作能力，還能有效培養學生思維創新精神。在動手實踐過程中，教師需要積極鼓勵學求異創新，為學生提供更多動手操作的機會。學生在動手操作工程中，對事物的認知能力、思維發展能力等均會得到有效的鍛煉與提升。例如，在“角的度量”相關內容教學當中，教師可以在學生掌握用量角器測量角度之后，引導學生尋找各種不同的角，并且對其進行測量，通過這種方式，能夠有效鍛煉學生的思維能力，提升課堂教學質量。

2.如何在小學數學課堂教學中培養學生的動手操作能力

2.1 創設平等、合作、民主的教學氛圍，為培養學生動手操作能力提供條件。在新課程改革當中，培養學生動手操作能力十分重要，也是尊重學生在課堂教學中主體地位的重要表現，因此，在小學課堂教學中，教師應該更加注重培養學生動手操作能力，可以從創設平等、合作、民主的教學氛圍出發，為培養學生動手操作能力提供條件，從而有效調動學生在課堂教學中的積極性。例如，在“統計”相關內容教學當中，教師可以將一些小積木、木棒、彈珠、乒乓球等裝入一個密封的紙盒當中，然后向學生提問“如何才能知道紙盒中物品的形狀和個數？”通過引導學生動手操作的過程，讓學生掌握更多統計相關知識與內容。

2.2 指導操作，引導學生更好的發現和發展規律。傳統教學模式當中，教師大多采取灌輸式教學模式，將一些現成的數學知識直接塞給學生。在這種情況下，很多學生雖然掌握了一定的數學知識，但卻不知道其來源，對學生未來的學習和生活十分不利。針對這種情況，教師應該注重指導操作，引導學生更好的發現規律和發展規律，從而保證學生對知識的理解更加深刻。例如，教師可以選擇一些找規律的例題，類似找出規律，在空格內填上相應的數字4 8 _ 16 20 _ ，通過這種方式，鍛煉學生維能力，讓學生更加深刻的理解數學知識。

2.3 將思維活動過程與語言表達有機結合起來。小學生由于年齡因素的影響，自身思維能力均處于比較初級的階段。因此，小學教育的主要目的就是為了鍛煉和培養學生思維能力，幫助學生更好的得到發展。因此，動手操作能力在小學數學課堂教學中的實踐運用還需要將小學生思維活動過程與語言表達有機結合起來，注重手腦并用，從而有效發展學生思維，提升學生對知識的理解與運用能力。例如，在“三角形”相關內容教學當中，教師可以引導學生根據自身掌握的三角形相關概念，自己動手剪出各種不同的三角形，包括等邊三角形、等腰三角形、普通三角形等，通過這種方式，有效鍛煉學生動手操作能力，同時，學生對三角形的理解也會更加深刻，學習效率進一步提升。

3.結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中注重培養學生動手操作能力十分關鍵，教師應該充分認識到培養學生動手操作能力的重要性，然后通過創設平等、合作、民主的教學氛圍；指導操作，引導學生更好的發現和發展規律；將思維活動過程與語言表達有機結合起來等方式，有效鍛煉和提升學生思維能力。