淺談高中英語核心素養培養策略

王正銀

(四川省閬中市水觀中學校 四川 閬中 637400)

隨著國際貿易化的加快，英語在我們的生活中起到的作用也越來越大。在高中英語的教學中，不僅要注重學生對英語單詞、英語語法等的應用，也要注重學生的學習能力和應用能力，從而有效促進學生的全面發展。在英語的教學中，其核心素養指的是學生的聽說能力、語言組織能力、思維邏輯能力以及文化意識等。本文針對高中英語教學中核心素養的培養進行分析和培訓，以期能夠給廣大高中英語教師帶來一些幫助，如有什么不妥之處，望各位同仁指正。

1.構建和諧課堂、激發學生交流興趣

在高中英語課堂上，教師應該對教學結構進行精細的規劃，對學生主體進行突出。高中的學生一般學習壓力較大，緊張的英語課堂氣氛將會讓學生感覺到壓抑。所以，教師應該充分的對教學進行建構，通過合理、輕松的方式將知識點滲透給學生。在這樣的模式之下，學生能夠對所學的知識產生興趣，并且能主動的融入到學習英語的環境之中，幫助學生更好的對英語知識點進行理解與接受，讓學生們從心里接受并且喜歡英語課堂。在傳統英語課堂上，教師是課堂上的主體，教師一味的在講知識點，學生們在講臺下面被動的聽著，這樣的教學模式下的教學效果十分不明顯，教師也不能夠對學生們的聽課情況及時的了解，學生們的聽課情況不佳，這樣的教學方式已經逐漸的被時代淘汰，也不利于學生們對于學科的真正學習。所以，構建和諧課堂，明確學生課堂主體地位尤為重要。例如在教授高中英語festivals around the world的時候，里面會有很多的節日，如Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等，以上列舉的這些節日都是十分著名的，教師可以列舉出一個節日，以這個節日為中心展開建構，通過一些輔助教學的手段，例如多媒體等，給學生們觀賞與節日有關的資料，通過這些輔助教學的手段，建立一個美妙的英語課堂氛圍。同時也可以給學生們展現的機會，通過課下查資料的形式，搜索關于節日的各種，可以是節日的禮物，也可以是節日的背景和祝福，讓學生們真正的參與到英語課堂之中，才能進一步讓學生融入到學習的內容里。通過學生們自發找的資料，鼓勵學生們在課上進行交流，這樣不僅鍛煉了學生們的英語表達能力，也讓整個班級的英語氛圍更加濃厚。通過這樣的方式，學生能夠真正的感受到英語的獨特魅力，也會逐漸的喜歡上英語課堂。英語作為學習的主要科目，在學生們的心中有著十分重要的地位，一些學生并沒有真正的喜歡英語，而是因為英語重要而被動的學習，相信大部分的高中學生都是這樣的想法。因此，需要英語教師真正的對英語課堂計劃進行人性化的建構，而不是為了完成課堂要求，從學生的角度出發，建構出學生們能夠接受并且逐漸喜歡的教學方案。

2.巧用問題激發以喚醒學生的探究能力

英語學習不是一個被動接受的過程，只有通過實踐觀察才能取得較好的成效，這就啟示高中英語教師應把握問題與思維的關系，利用問題激發來喚醒學生的探究能力。考慮到長期處于漢語語言環境中的高中生對英語的語言特點和文化特征缺乏認識，因此在學習時容易陷入死記硬背，不利于英語核心素養的培養。教師在教學時可利用問題來刺激學生思考并回答，以此調動學生的探究能力并促進其主動學習。以人教版高中英語必修五《Life in the future》一課為例，教師預先設置如下問題：What will the future means of transportation be like？How do you think the location is comfortable for people to live in？然后讓學生以小組合作的形式進行自主探究，發揮自己的想象力和創新精神來預測未來的交通運輸并思考當前的生活環境是否適合人類居住。這樣便可喚醒學生的探究能力并發揚敢于質疑的精神，為培養核心素養打好基礎。

3.創設教學情境和方法培養學生的核心素養

學生對新鮮事物的好奇心較強，沒有堅定的意志力，比較好動、好玩，所以教師要抓住學生這一時期的特征，在教學過程中，通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。例如，教師可以通過“ Listen and do”的游戲形式，帶動全班學生參與到游戲中來，并發出“Water the flowers，Emptythe trash”等的指令下，讓學生做出相應的動作。然后學生回 答 ：“Yes I’m helpful.I can water the flowers. I can empty the trash.”比試哪個小組反應快，輸了的學生上臺表演打掃衛生的動作。學生在這種輕松、愉悅的氛圍中，體會到勞動的樂趣，形成獨立自主、善于思考的品質。

4.適當增加課外閱讀，擴展學生的文化意識

眾所周知，我們目前使用的教材部分內容老舊，跟不上時代的發展，有很大的局限性。因此，可以讓學生們多讀一些課外閱讀，拓展學生的知識面，彌補教材的不足。通過增加閱讀量加深學生對文章的理解，使學生在閱讀中不斷擴大知識范圍，從而幫助學生培養他們的文化素養。引導學生通過網絡、媒體、報紙雜志等了解當地的風土人情、衣食住行、生活習慣等，使他們近距離的地了解英語國家的文化，然后鼓勵學生對自己祖國和家鄉的文化加以了解，并用英語進行介紹，樹立民族自豪感。這樣，不僅能增強學生的英語實踐能力，還培養了學生的學習能力和思維品質，提升自己的文化意識，形成自己的文化立場，有利于他們文化品格和文化認同感的形成。

5.加強交際，擴展學生的文化意識

任何一種語言都包含著不盡的文化內涵。語言與文化是同時產生并相互依存的。而中西文化中也存在著較為明顯的差異，因此對西方文化背景有一定的了解，學生才能更快更準確把握英語的語言本質和思想內涵，才能更準確地學習和運用英語。

總之，時代背景下對高中英語教學的要求不斷提高，核心素養是當前教學過程中稍顯欠缺的一環，因此教師應給予足夠的重視，采取合適的方式培養學生的核心素養，為基于核心素養的英語教育教學改革獻計獻策。