探討多媒體在學(xué)前兒童教育中的有效應(yīng)用

朱曉昕

(安徽省滁州市鳳陽縣中都南苑幼兒園 安徽 滁州 233100)

多媒體教學(xué)則是指，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，并和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相組合，最終共同參與教學(xué)過程，從而達(dá)成最優(yōu)的教學(xué)效果。如在課堂中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，就能打破了原來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂氣氛變得活躍起來，充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參加到活動(dòng)中來。能大大促進(jìn)幼兒教育思想、教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等于一體，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知，強(qiáng)化了多感官的積極參與、獲得情感的愉悅。如花兒會(huì)開、鈴兒會(huì)響、公雞會(huì)叫、閃電會(huì)發(fā)光、打雷會(huì)響等，不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿童趣。而教師通過使用多媒體課件教會(huì)幼兒用心去觀察，提高幼兒的觀察能力，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒思維能力。課件能讓靜態(tài)抽象的東西具體化、形象化和明朗化。如科學(xué)活動(dòng)《食物到哪去了》中，教師和孩子們圍繞從嘴巴里吃下的食物到底會(huì)到哪里去展開討論，接著通過多媒體的直觀演示，把食物如何消化的過程清晰地展示出來，從而讓幼兒了解了食物的消化過程以及身體器官的正確名稱，使本來深?yuàn)W的東西剎時(shí)變得明朗簡(jiǎn)單化，幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也變得更高了。

2.提高幼兒對(duì)語言的感知力

語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)體系中最為基本也是最主要的學(xué)科，幼兒是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，學(xué)好語言對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科有重要的促進(jìn)作用，因此幼兒教師要對(duì)語言教學(xué)給與充分的重視，在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)來促進(jìn)語言教學(xué)在形象性、互動(dòng)性、趣味性等多方面優(yōu)化，在教學(xué)中注意用形象性的語言來向孩子授課，讓孩子喜歡語言，并注意加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也要充分考慮孩子對(duì)內(nèi)容趣味性的向往。例如，在故事《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)中，教師利用多媒體軟件將故事內(nèi)容中小蝌蚪找媽媽的詳細(xì)情境設(shè)計(jì)出來，并且加上背景音樂，為小蝌蚪配音，來化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓這個(gè)情境更加的逼真，然后設(shè)置提問：當(dāng)小蝌蚪找不到他媽媽的時(shí)候心里會(huì)有什么想法？當(dāng)鯉魚和烏龜誤認(rèn)媽媽之后又是怎么想的？最后小蝌蚪是如何經(jīng)歷千辛萬苦才將他媽媽找到的？對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以先用多媒體向孩子展示出來，然后組織孩子學(xué)根據(jù)多媒體展示的效果進(jìn)行角色的表演，從而讓孩子們?cè)谟^看表演的過程中，展開自己豐富而又大膽的想象，感受語言的魅力，在較大程度上提高學(xué)習(xí)語言的學(xué)習(xí)效果。

3.培養(yǎng)幼兒積極的思維

多媒體技術(shù)能將一些靜止的畫面變成動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，能再現(xiàn)不再出現(xiàn)的奇景或場(chǎng)景。如現(xiàn)在是春天，但秋天的景色戶外已經(jīng)沒有了，為做好關(guān)于秋天的游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的想象力，就需要借助多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)之前拍攝、搜集的關(guān)于秋天的素材等。引導(dǎo)幼兒想象和聯(lián)想，參與到其中，能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。

如在進(jìn)行大班常識(shí)《認(rèn)識(shí)溫度表》的教學(xué)時(shí)，課件中的溫度表上的溫度十分清晰，且能根據(jù)教師按鍵盤操作調(diào)節(jié)刻度，使之上升或下降。這樣幼兒就可形象的感知溫度表中溫度的變化過程，便于幼兒理解氣候的變化與溫度表的刻度變化的聯(lián)系。而在中班數(shù)學(xué)《正確感知7以內(nèi)的數(shù)》的教學(xué)中，“小猴分果”一部分的內(nèi)容主要是讓幼兒掌握數(shù)字與實(shí)物以及物與物之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，由于數(shù)是相對(duì)教抽象的概念，在課件的制作中，我們讓畫面中的水果動(dòng)起來，分別一一移到小動(dòng)物身邊。這一段動(dòng)畫的使用，替代了教師原先花費(fèi)大量精力但仍表述不清的內(nèi)容，使幼兒清楚的感知物與物之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的新的思維方式，給幼兒深刻的印象。

4.促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式改變

在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合之后，幼兒的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，幼兒由原來的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主動(dòng)主體。

信息技術(shù)在有限的空間里開闊幼兒的視野，提供操作、理解和思考的空間，促進(jìn)思維和諧發(fā)展。在信息技術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以按照自己的意愿嘗試、實(shí)踐，計(jì)算機(jī)也能給他友好的交互。在很多的軟件或課件中，當(dāng)幼兒操作錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)有聲音提醒“再試一次”“你一定行”等語音來激發(fā)他進(jìn)一步探究的勇氣，而不會(huì)出現(xiàn)粗暴的批評(píng)。他可以真正與計(jì)算機(jī)這個(gè)聽話、耐心的工具交朋友，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為其他學(xué)科的教學(xué)提供了很大的便利性，有效的提升了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師在教學(xué)中一定要充分理解多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)以及孩子的認(rèn)知情況，來合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。