淺談項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用

劉喜玲

(黑龍江哈爾濱市解放小學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000)

1.項(xiàng)目主體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用原則

主體性：雖然項(xiàng)目的主題一般由教師選擇，但學(xué)生是項(xiàng)目活動的主體，教師應(yīng)考慮到他們的實(shí)際情況和興趣，根據(jù)小學(xué)生的年齡、認(rèn)識水平和接受能力選擇出適宜于他們且能被該年齡段孩子接受的主題。教師們可以通過訪談、問卷等形式了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并在同一個項(xiàng)目主題下設(shè)計(jì)幾個不同研宄角度的分項(xiàng)目，以照顧到學(xué)生間的個體差異。

發(fā)展性：在小學(xué)階段開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程目的之一就是要使小學(xué)生通過參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程，不僅掌握所學(xué)的知識與技能，還要讓他們的智力與非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展。如在圣卡洛斯學(xué)校的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中，教學(xué)目標(biāo)中除了對知識技能目標(biāo)的要求外，還明確提出對學(xué)生批判性思維能力、家鄉(xiāng)地域的熱愛、搜集資料的能力、社交能力、完成項(xiàng)目的積極性等非智力因素培養(yǎng)的要求。

實(shí)踐性：小學(xué)階段開展的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程要求將美術(shù)與自然、社會、生活相聯(lián)系，使小學(xué)生在動手、動腦、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實(shí)際、走進(jìn)生活，真切體會到美術(shù)知識對社會發(fā)展的推動作用?？尚行裕盒W(xué)階段的美術(shù)課程在選擇主題時，應(yīng)注意結(jié)合本校教學(xué)的具體情況，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，融合學(xué)校、家長及社區(qū)現(xiàn)有的教育資源，聘請相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣所選擇出的主題才具有可行性，才能使項(xiàng)目學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

創(chuàng)新性：小學(xué)的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程在選主題時要有自己的特點(diǎn)，有新的視角和切入點(diǎn)，力求對目前現(xiàn)有的教學(xué)知識及教學(xué)模式有新的突破。

2.項(xiàng)目活動的開展過程

2.1 收集與整理項(xiàng)目資料。在開展項(xiàng)目活動的這一階段，學(xué)生們需要提前了解美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中所需的相關(guān)信息，其來源可以是參考教師提供的資料，也可以學(xué)生自己進(jìn)行收集整理。這部分活動小組內(nèi)全員參與，根據(jù)組內(nèi)制定的任務(wù)目標(biāo)和最終要制作的成品，收集并整理資料，進(jìn)行交流共享，形成小組資料文件夾。圍繞整理好的資料，小組按己制定好的計(jì)劃討論研宄，促進(jìn)知識建構(gòu)，并形成階段性的學(xué)習(xí)成果。如在《金澤古橋文化》主題美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生們準(zhǔn)備的資料是：實(shí)地考察古橋并拍照，直接感受古橋的美；從身邊的人中了解古橋名字的來歷及歷史故事；從網(wǎng)上、書中搜集關(guān)于古橋的信息，如以前的圖片、視頻等。通過這一階段的項(xiàng)目活動，學(xué)生們會逐漸鍛煉搜集、整理信息的能力，學(xué)會篩選信息，從而提升了自主研究能力。

2.2 學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識。充分的知識準(zhǔn)備是成功開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的保障。在開展小學(xué)美術(shù)學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的過程中，學(xué)生需要儲備相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，如項(xiàng)目主題中的相關(guān)概念、項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程所涉及的相關(guān)美術(shù)技能等。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生多是根據(jù)自己所需完成的項(xiàng)目成品進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，對于其中較難的知識技能，教師可在適宜的進(jìn)展環(huán)節(jié)里集中在課上講授。如在《金澤古橋文化》這一美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中，搜集好資料后需要對古橋的造型、內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深的了解，為隨后描繪、制作古橋做鋪墊。這時教師可以組織全體學(xué)生對這部分較難又重要的知識統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)?！陡倪M(jìn)購物車的設(shè)計(jì)》這一課中，在前期搜集的資料中，購物車蘊(yùn)含的物理機(jī)械知識，如：杠桿、滑輪等對小學(xué)生們來說是第一次涉及，有一定的難度，而且掌握這部分知識對于最終改進(jìn)設(shè)計(jì)新的購物車至關(guān)重要，因此教師可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)組織全部學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2.3 制作項(xiàng)目作品與成果展示。項(xiàng)目最終的作品是學(xué)習(xí)活動推進(jìn)的自然結(jié)果，學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識和技能來完成作品。美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的作品形式并不固定，只要符合主題、活動目標(biāo)及要求，最終作品可以是繪畫、手工、視頻、實(shí)物模型、話劇表演等等。在《金澤古橋文化》中，最終的項(xiàng)目成品是古橋的繪畫作品、用廢棄材料制作橋的模型、保護(hù)古橋的方案等；小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程《保護(hù)寬窄巷子》最終的項(xiàng)目作品是關(guān)于寬窄巷子的繪畫、寬窄巷子的建筑模型、關(guān)于寬窄巷子的話劇、寬窄巷子的保護(hù)計(jì)劃書。對于有些時間較長的項(xiàng)目活動，為了保證活動進(jìn)度，可以要求小組成員提交階段性成果，這樣教師可以了解各小組的進(jìn)f狀況及存在的問題，小組成員也可以對自己目前的學(xué)習(xí)有歸納和總結(jié)。

結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的重要途徑，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)重視教學(xué)模式的多樣化，從整體上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。