高中歷史教學中學生歷史核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)策略研究
——以《開辟新航路》為例

張艷梅

(甘肅省白銀市第十中學 甘肅 白銀 730900)

隨著高中新課程改革的日益，“核心素養(yǎng)”一詞，大家已經(jīng)不再陌生，而且在各個學科的教育教學工作中被逐漸的推進，高中歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是指在歷史教學的各個環(huán)節(jié)通過一定的教學方法，使學生在掌握教學內(nèi)容的同時具備一定的歷史學科品質(zhì)和能力，是歷史知識、能力、方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合表現(xiàn)。具體包括五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。這是繼歷史學科能力培養(yǎng)后提出的一個更新更高的目標。

1.重視時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，貫穿于課堂始終

在《開辟新航路》這一課的教學設(shè)計中，整體的設(shè)計思路就是圍繞新航路開辟的原因、過程及影響展開。重要的時間段就是新航路開辟的時間15、16世紀，圍繞15、16世紀前后展開。本節(jié)課空間范圍是比較廣泛幾乎涉及整個世界范圍，是以歐洲為中心的。在整節(jié)課的教學設(shè)計中，始終把歷史事件放在特定的時空中去分析。在教學的導入環(huán)節(jié)就展示了1420和1620年歐洲人繪制的兩幅地圖，引導學生從對比中尋找不同，然后到導入新課。在背景的設(shè)計中，引導學生將時間定位在15世紀以前歐洲社會的經(jīng)濟、思想等社會狀況。在分析商業(yè)危機時，以地圖的形式展示傳統(tǒng)的商路，讓學生有深刻的空間概念，然后引導學生分析傳統(tǒng)商路受阻的情況，學生順勢得出開辟新航路的需要。每節(jié)課的教學設(shè)計都把具體的歷史事件放在時間軸和特定的空間里，引導學生始終不忘時間、空間要素，并且始終把對歷史事件的分析放在特定的歷史時間空間中去認識、去分析、去評判，長期下去就會慢慢內(nèi)化成學生的一種歷史核心素養(yǎng)?！?br>