淺析高中生物探究性學習教學策略

張先鵬

(貴州省三都第二中學 貴州 三都 558100)

在高中生物教學活動中，為了有效的完善以往教學中存在的問題，幫助學生更好地參與到教學活動中，生物教師可以結合教學目標，有針對性地設計教學方案，充分發揮探究性學習在高中生物教學中的應用優勢，為學生創設良好的學習氛圍，激發學生參與到教學活動中，進而有效提高學生的探究學習能力，逐漸培養學生養成良好的學習習慣。如何將探究性學習應用到教學活動中，是生物教師應關注的教學內容之一。因此，探討探究性學習在高中生物教學中的應用，具有一定的積極意義。

1.探究性學習在高中生物教學中的應用意義

在高中生物教學活動中，教師通過引導學生參與探究性學習活動，不但可以有效挖掘學生的學習潛能，而且有利于激發學生參與學習的熱情。通過鼓勵和引導學生參與探究性學習活動，逐漸改變了學生對生物課程學習的態度，改善了教師與學生之間的關系，并在很大程度上提升了學生團隊協作的能力。同時，教師通過一系列的探究性學習活動方案的設計，還可以幫助我們及時了解學生存在的學習問題，從而可以更好的幫助學生解決學習中遇到的問題。因此，探究性學習在高中生物教學中的應用對于學生全面學習生物課程知識，具有積極的促進作用。

2.探究性學習在高中生物教學中的應用策略

在實際教學活動中，為了有效提高學生的學習效率，生物教師需要結合學生的學習特點和教學目標，合理地設計探究性學習活動的方案，吸引學生的注意力，為學生創設一定的學習條件，進而促使學生主動、積極地參與到教學活動中，有效提高學生的學習能力。其中，探究性學習在高中生物教學中的應用策略有：生物教師要積極轉變觀念，接受探究性學習方式；優化高中生物課程體系，提高教學質量；改善學校的硬件設施條件，為學生創設良好的學習氛圍。

2.1 生物教師要積極轉變觀念，接受探究性學習方式。在高中生物教學中，生物教師要積極轉變觀念，接受探究性學習方式。這是其中一種有效的應用策略之一。生物教師在開展教學活動的環節中，應積極鼓勵和引導學生參與到探究性學習活動中，自身要及時地轉變教學理念，重視探究性學習活動，發揮探究性學習的優勢，從整體上提高學生的學習效率。同時，教師可針對學生存在的高頻率問題，與學生共同探討，了解學生的學習基礎和狀態，以便完善教學方案。因此，在實際教學活動中，生物教師要積極轉變觀念，接受探究性學習方式是非常關鍵的。

2.2 優化高中生物課程體系，提高教學質量。在實際教學活動中，為了有效的完善教學中存在的問題，幫助學生解決遇到的學習問題，生物教師應在關注學生學習狀態的基礎之上，優化高中生物課程體系，提高教學質量，引導學生積極參與到探究性學習活動中，讓學生感受到學習生物課程的樂趣，進而有效提高學生的學習效率。因此，在高中生物教學活動中，優化高中生物課程體系，提高教學質量，是一種有效的教學策略之一。

2.3 改善學校的硬件設施條件，為學生創設良好的學習氛圍。在實踐教學活動中，改善學校的硬件設施條件，為學生創設良好的學習氛圍，也是其中一種有效的教學策略。在開展高中生物教學活動的環節中，教師可以結合教學內容，合理設計教學活動方案，改善學校的硬件設施條件，發揮探究性學習活動的優勢，為學生創設良好的學習氛圍，激發學生參與學習的熱情，不斷提高學生的學習能力。因此，改善學校的硬件設施條件，為學生創設良好的學習氛圍，也是生物教師應重視的教學策略。

2.4 組織討論思考。在討論思考、組織環節過程中，學生的思維能力以及活動組織能力有了一定的提升，教師還需鼓勵學生主動的表達個人的意見和看法，通過這種形式來鍛煉學生的語言表達能力，促進學生資料分析以及搜集能力的培養及提升。教師需要結合最終的課程結果而進行成果匯報，直接由學生來主持，讓每一個小組派出一名代表進行最終的總結，該環節的重點必須要以實驗設計思路的分析以及實驗步驟的判別為核心，通過實驗結果的展示來讓學生進行有效的互動，教師則需要在恰當的時間段內為學生提供一定的幫助。

綜上所述，在我國新課程教學改革的發展基礎之上，探究性學習在高中生物教學中的應用，已經成為高中生物教學中的重要內容之一。生物教師在開展教學活動的環節中，應關注學生參與探究性學習活動的表現，及時了解學生在學習中存在的問題，引導學生通過學過的知識，分析、探究問題的答案，引導學生參與到探究性學習活動中，并為學生創設良好的學習氛圍，促使學生可以積極、主動地參與到生物探究學習活動中，進而實現提高自身學習能力和學習成績的目標。探究式教學符合我國素質教育的要求，能夠激發學生的學習積極性，鼓勵學生進行主動的思維以及探究，教師需要站在學生的角度，了解學生的實質需求，鼓勵學生進行主動的探究以及思考。