讓數學在小學生心中魅力永存

隋玉芬

(山東省青島九聯小學 山東 萊西 266611)

數學在大多數學生眼中是枯燥乏味的，數學教師在教學中要盡最大的努力，充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。

1.激發學習興趣，促進學生主動學習

如果學生對所學的知識感興趣，他就會關注這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。因此，要想促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關系、選擇適當的教學方法、展示數學豐富的美育因素等，能刺激學生的學習欲望，可以極大的激發學生學習興趣。教師一定要及時表揚、鼓勵，提高學生學習興趣，及時給予肯定的評價，會有意想不到的好效果。

2.多樣形式靈活運用，增強學生學習興趣

小學生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。

2.1 教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如在教學“認識角”一課時，我用生動、有趣的故事導入：“在我們的圖形王國中，有一群可愛的圖形娃娃，它們幸福、快樂地生活著，經常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數‘角娃娃’最調皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來了，你能把它找上來嗎？”這樣導入，不僅符合學生的年齡特點，而且激發了學生的學習興趣，為本課的學習營造了一個輕松的學習氛圍。

2.2 用新穎有趣的教法誘發學習興趣。例如：我在教四年級下冊《數學廣角植樹問題》時，我創設了這樣一個情境：同學們，今天老師帶你們參加校園的植樹活動，植樹的路線老師已經畫好了，現在我把同學們分成三組，小組長負責栽樹，每個組要按老師的要求去做，第一組同學舉行了一個頒獎儀式：先讓練習冊得“優”的6名女生到講臺上站成一排，每人發一朵小紅花，又讓練習冊得“優”的5名男生到講臺上站在第二排，每人發一面小紅旗，并讓全班同學鼓掌向他們表示祝賀。然后問：同學們，你們知道還有多少名同學的練習冊沒有得“優”嗎？你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認為應該怎樣計算？這個內容實際上就是本節課所要教學的例題，只是我把它換成了學生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法。也可以先想想兩次一共有多少名同學站到了講臺上領獎，再從總人數里一起去掉。學生自己列式，自己討論、計算，這樣不但讓學生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計算方法，而且表揚了作業優秀的同學，激勵其他同學向他們學習并養成良好的作業習慣。

總之，教學上的藝術性、形象性、趣味性，都能使學生情緒興奮，從而積極對待學習活動，自覺思考問題。

3.開展適當競賽，提高學習熱情

適當開展競賽，極大的激發學生學習積極性，在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

4.在心情愉悅的情況下學習數學

當學生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當學生的學習停滯不前時，要注意設“跳板”引渡，使他們遲早得到成功的感覺。當后進生泄氣自卑時，要注意給予及時的點撥誘導，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學習。

總之，要使數學課堂氣氛充滿生機，就要努力培養學生的學習興趣，科學的設計學習活動，讓學生愛學、會學、學得積極主動、活潑，實現從“要我學”轉變到“我要學”，讓數學充滿無窮魅力。