培養(yǎng)創(chuàng)造能力 點燃思維火花
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造力培養(yǎng)

張永祥

(貴州省平塘縣平湖第一小學(xué) 貴州 平塘 558300)

引言

小學(xué)生年齡較小，他們對于周圍的事物充滿了好奇心和求知欲。這個階段的學(xué)生具有加強的可塑性以及創(chuàng)造性，作為一名小學(xué)生數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當采取有效措施培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性力，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師的經(jīng)歷總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、點燃思維火花的有效措施，具體內(nèi)容如下。

1.創(chuàng)設(shè)有趣生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活有著十分緊密的聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設(shè)既有利于減少學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的陌生感，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當采取各種有效的措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

當小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《生活與百分數(shù)》這部分知識的時候，為了加深學(xué)生對百分數(shù)的理解和記憶，教師可以通過如下措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)生活情境：首先，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境之前應(yīng)當通過“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《百分數(shù)》，你們還記得嗎？”引導(dǎo)全班學(xué)生回憶百分數(shù)有關(guān)的知識，當學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的利息、利率有了基本認識之后，數(shù)學(xué)教師就可以以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)生活情境。其次，利用幻燈片讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用百分數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生觀察利率表)，在學(xué)生觀察過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師鼓勵學(xué)生以小組合作的方式完成計算：王阿姨將2萬元存入銀行供孩子上大學(xué)，王阿姨怎樣才能夠獲得最多利息？通過激烈的討論和認真的計算，學(xué)生們有了答案，他們提出了一次性將錢存入銀行的想法。隨后，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生們的結(jié)果進行了總結(jié)，通過該情境的創(chuàng)設(shè)，很多學(xué)生對百分數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當趁著學(xué)生對百分數(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的時機給學(xué)生再創(chuàng)設(shè)一個生活情境，從而達到課后延伸以及鞏固知識的效果。數(shù)學(xué)生活情境為：小王一家三口，媽媽的工資是1160元，爸爸每個月的工資是2180元，家里每一個衣食、健身、水電、書報的消費分別為800、300、120、60。小明父母為了孩子過幾年上學(xué)開始了存錢計劃，他們每一個月應(yīng)當存多少錢才合適？該生活情境的創(chuàng)設(shè)既與生活緊密聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，非常值得其他數(shù)學(xué)教師借鑒。

2.巧用鄉(xiāng)土資源

隨著經(jīng)濟和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一些素材已經(jīng)難以滿足小學(xué)生的需求。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當高度重視鄉(xiāng)土資源的挖掘，然后利用這些豐富有趣的鄉(xiāng)土資源來彌補小學(xué)數(shù)學(xué)教材，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的效率。

鄉(xiāng)土資源具有許多優(yōu)點，它們都是從本地取材，其便捷性以及多樣性深受眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的喜愛。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都開始充分挖掘和應(yīng)用本地的鄉(xiāng)土資源，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情因此而得到提高。當小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《圓柱與圓錐》這部分知識的時候，教師就可以通過挖掘鄉(xiāng)土資源來彌補數(shù)學(xué)教材。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教材需要收集當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，例如石嶷文塔，然后提前為學(xué)生制作好精美的數(shù)學(xué)課件。其次，上課的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師先不急于為學(xué)生講解圓柱以及圓錐的相關(guān)知識。教師打開課件并為學(xué)生展示石嶷文塔的全景圖，由于石嶷文塔在當?shù)胤浅Ｓ忻芏鄬W(xué)生一眼就認出了這個負有盛名的古建筑。此時，數(shù)學(xué)教師就可以對石嶷文塔的高、底層直徑告訴學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生計算石嶷文塔的體積。最后，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)案例對《圓柱與圓錐》有關(guān)知識進行總結(jié)，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。從這個案例可以看出，隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)材料已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅僅要采取有效措施更新教學(xué)素材，更要從當?shù)爻霭l(fā)，挖掘蘊涵著豐富數(shù)學(xué)知識的鄉(xiāng)土資源，最終有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動課。

3.巧用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生年齡較小，他們對于周圍的事物充滿了好奇心和求知欲，有趣的數(shù)學(xué)游戲既符合小學(xué)生的成長特征，又有利于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當為學(xué)生設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲。例如，當數(shù)學(xué)教師講解完《6～10的認識和加減法》以后，教師可以設(shè)計一個計算競賽。競賽的內(nèi)容為：全班分成4個小組，每一個小組要齊心協(xié)力完成老師所出的計算題。計算題的以幻燈片的形式展示出來，學(xué)生看到題目以后要立馬計算出答案并且舉手回答，回答錯誤則由另一個小組成員回答。游戲最后，小組成員回答正確個數(shù)最多者獲勝。通過該游戲，很多學(xué)生都更加熟練掌握了6～10的加減法。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當以學(xué)生為中心，為其設(shè)計充滿趣味性的數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

4.潛心觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容比較簡單，教師在開展教學(xué)的時候應(yīng)當為學(xué)生提供觀察的機會，從而點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。當教師在執(zhí)教數(shù)學(xué)教材中《長方形和正方形》這部分知識的時候，教師可以先為學(xué)生制作精美的課件并收集各種各樣生活中有關(guān)的長方形和正方形。在課堂上，數(shù)學(xué)教師展示出長方形和正方形有關(guān)的圖片并鼓勵學(xué)生觀察長方形和正方形不同點和相同點，在觀察的過程中，很多學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有四條邊、四個角，還有的學(xué)生會觀察出別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。總之，觀察是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造良好的觀察機會，點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維的火花。

結(jié)束語

綜上所述，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是當前眾多數(shù)學(xué)教師研究的課題之一。該課題的研究有利于改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當立足于現(xiàn)狀，認真研究創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效策略，然后將其靈活應(yīng)用到教學(xué)當中，最終提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。