民間游戲在幼兒園室內活動中的創新與實踐

馮 潔

(陜西省西安市長安區王莽街道中心幼兒園 陜西 西安 710000)

所謂的民間游戲主要是指在民間各地流傳著具有地方特色以及生活氣息的游戲活動。在一定程度上來說，民間游戲是我國傳統文化的重要組成部分，有著一定的民族性和地域性特征。幼兒園作為幼兒孩子認知和學習的起點，在幼兒園室內活動當中引入民間游戲，能夠進一步激發孩子的學習興趣，培養孩子的社會認知能力，增強孩子的生活體驗，對培養孩子形成完善的認知以及引導幼兒更早地形成社會行為具有積極的作用。

1.民間游戲的特點分析

民間游戲之所以可以引用在幼兒園社會活動當中，利用民間游戲推動幼兒園相關教學工作的開展，主要是民間游戲具有許多優點，不僅能夠滿足幼兒園教學工作的需求，而且符合幼兒的認知需要。

1.1 游戲簡單。游戲簡單是民間游戲的一大特點，主要體現在游戲過程當中不需要太多的道具和素材，這一特點非常符合幼兒園的教學需要和幼兒游戲的需求。使得幼兒園室內活動開展過程當中能夠真正的做到因地制宜，將生活當中一些日常使用的材料、半成品作為游戲道具就可以開展游戲。比如在“跳房子”這一游戲當中，只需要在室內用粉筆或者是其它道具畫出房子的形狀，通過積木、沙包等道具就可以開展游戲。在游戲過程當中，幼兒所需要的場地并不需要很大，在幼兒園室內開展這樣的游戲完全能夠滿足需要，而且幼兒能夠通過這款游戲提升自己的身體素質以及智力，協調四肢，促進幼兒的身心健康發展[1]。

1.2 地域性。地域性是民間游戲的辨識性特征，由于我國是由56個民族組成的，每一個民族都有其自己的特有文化。而且我國幅員遼闊，東西南北差異較大，因此不同地區不同民族都有著不同類型的民間游戲。所以教師在選擇民間游戲的時候，應該要根據自己的地域以及文化特征，選取相應的游戲，一方面能夠彰顯出本地區的文化特色，另一方面能夠讓孩子從游戲當中獲取更多的生活體驗。

1.3 隨機性。民間游戲受到年齡、空間時間以及人數等因素限制較少，對游戲的場地更是沒有嚴格的要求。所以在幼兒園室內活動開展當中，教師可以任意選擇時間開展不同的游戲，并可以制定不同的角色，積極地引導幼兒參與到游戲當中。

2.民間游戲在幼兒園室內活動中的創新與實踐分析

在明確民間游戲的特點之后，相關教學工作者要立足于幼兒的發展以及幼兒園教學工作的有效開展基礎之上，正確科學引入民間游戲，在幼兒園社會活動當中進行創新與實踐，利用民間游戲培養幼兒的智力，促進幼兒身心健康發展。

2.1 在區角活動當中引入民間游戲。基于民間游戲的特點以及作用，相關教學工作者可以在室內設置民間游戲區角，在民間游戲區角當中，加入各種各樣的民間游戲，除了本土的民間游戲之外，教師還可以適當的引入別的地區的民間游戲，拓展孩子的視野，讓幼兒在這些民間游戲當中提升智力。比如教師可以通過“貼鼻子”、“盲人擊鼓”等民間游戲，讓幼兒通過自主主持協調游戲，一方面能夠加強幼兒與幼兒之間的關系，促成幼兒人際交往，另一方面，在這些民間游戲當中通過游戲的參與能夠調動孩子的思維，為幼兒今后的發展奠定基礎。

2.2 在體育教學中引入民間游戲。幼兒正直身體發展的關鍵時期，在這個時期開展適當的體育鍛煉對幼兒的健康成長有著非常重要的作用，但是為了能夠保障幼兒的安全，室內體育成為一種重要的教學方法。但是傳統的體育教學方法孩子的參與感不強，積極性不高，這時教師就可以引入民間游戲代替傳統的體育項目，讓孩子能夠在玩耍當中達到鍛煉身體的目的[2]。

2.3 在語言活動當中引入民間游戲。幼兒剛剛接觸學習，對培養幼兒的語言能力是非常關鍵的，能夠讓幼兒具備一定的信息收集和信息處理能力，加強語言的實際應用。這時，“成語接龍”這一民間游戲就能夠達到鍛煉幼兒的表述能力，加強幼兒語言實際以及思維培養的作用，充分的鍛煉幼兒的思維模式，促進幼兒的語言能力的提升。

結語

總而言之，在幼兒園室內活動教學當中引入民間游戲進行相關教學活動的創新，加強實踐，能夠進一步提高幼兒的綜合素質，激發幼兒的學習興趣，從而促進幼兒園教學工作的有效開展。