淺析小學數(shù)學教學怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

周 杰

(安徽省淮南市鳳臺縣城關鎮(zhèn)中心學校 安徽 淮南 232101)

引言

教育的進步影響著社會的進步。所以，當前小學數(shù)學教學被越來越多的人所關注，這說明小學階段的數(shù)學學習不應該再是簡單的數(shù)學知識點的學習，而是更應該重視對學生思維能力的培養(yǎng)，更加關注學生全面素質的提高。所以教師要認真設計教學，并充分發(fā)揮學生的主體作用。其次，在進行課堂教學時，要注重知識的遷移規(guī)律和方法，從而帶動學生的高效學習，為學生未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

1.數(shù)學思維能力在小學數(shù)學數(shù)學中的重要意義

隨著課程改革的不斷深入，對傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學在結構和教學理念上都提出了更高的要求和不同程度的調整。為了在數(shù)學教學過程中提高教學質量，同時也為了全面提升學生的全面發(fā)展，所以這就要求我們必須在數(shù)學教學的過程中，對學生進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學思維能力的培養(yǎng)讓學生，不僅可以充分的掌握數(shù)學基本知識和原理，并可以在此基礎上促進學生創(chuàng)新能力和意識的發(fā)展。數(shù)學思維能力更加注重學生的自主發(fā)展、合作交流能力的發(fā)展。同時在小學數(shù)學教學中對學生進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，就是將數(shù)學課堂與思維能力進行有效結合，以此來提高學生數(shù)學能力的全面發(fā)展。

2.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略分析

2.1 注重激發(fā)學生的學習興趣。小學生的年齡階段正處于一個認知能力發(fā)展的初級階段，他們往往會根據(jù)自己的愛好或是喜好有針對性和選擇性的進行學習，學生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，對哪個科目感興趣，就對哪些知識感興趣，往往就會不由自主的去學習，而作為教師就應該充分的認識到學生的這一特點，并及時的掌握學生的心理動態(tài)；在充分發(fā)揮學生主體地位并做好引導工作的基礎上，讓學生積極的參與到課堂活動中去，讓學生的主動的參與到我們的數(shù)學課堂中去，從而讓我們的課堂變得高效和有效，只有這樣才能顯著的提高學生的數(shù)學思維能力和應用能力。

例如，在進行《倍數(shù)與因數(shù)》課程的講解時, 教師可以進行與“倍數(shù)和因數(shù)”有關的趣味性設計, 首先講授倍數(shù)與因數(shù)的相關知識及關系，然后讓學生將倍數(shù)看成隊伍中的“司令”,把因數(shù)看作隊伍中的“士兵”, 這樣就可以讓學生對倍數(shù)與因數(shù)有一個比較形象和直觀的認識。在后續(xù)的課堂訓練中, 教師可以提出相應問題:“在3, 5, 8, 10, 12”這些數(shù)字中, 哪些數(shù)字是“24”這個“司令”的“小兵”呢？通過這樣有趣味性的設問, 就可以激發(fā)出學生的學習興趣, 從而促進小學生的積極性，實現(xiàn)高效學習。

2.2 注重良好教學情境的創(chuàng)設。學習興趣的提高是促進小學數(shù)學學習的有效方法，學習興趣的提高有助于教學目標的快速實現(xiàn)，在當前教學模式不斷更新的今天，教師不光要關心學生的學習興趣是否高漲，更要重視數(shù)學學習能否給學生帶來真實的體驗，從而讓學生真正的愛上數(shù)學學習，我們應該讓學生成為課堂中的“樂學者”，教師在教學過程中不光要創(chuàng)設“情境”，還要“以境帶情”，在引導的過程中不能只進行知識的傳授，還要為學生營造出一個良好的數(shù)學學習氛圍，讓學生能夠自主的探索知識并了解這些知識的應用背景，讓學生能夠把所學的數(shù)學理論知識與生活實際有效的結合起來。

例如，在講授《位置與方向》這節(jié)課時, 教師可以結合不同層次學生的學情對學生進行適當?shù)姆纸M。然后，教師可以提出一些與位置方向有關的問題，例如：“你的家在學校什么位置?”并要求學生在自己的小組范圍內進行討論，這個時候教師將學生的答案通過多媒體反映在提前準備好的坐標中，從而讓學生對自己家的位置有一個直觀的了解。通過這樣的情境創(chuàng)設不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，同時在擴展小學生的生活常識的同時還鍛煉了學生的思維能力，讓學生可以在最短的時間內掌握相關知識，提高對數(shù)學知識的學習能力。這為我們小學數(shù)學課堂的教學效率的提高提供了有力的保障。

3.結束語

總之，在新課程標準的要求下，教師通過啟發(fā)學生思維和積極引導提高了我們的教學效率，讓學生變成了課堂教學的主體，不但減輕了學生的學習負擔，而且培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生充分的掌握了數(shù)學知識同時，還能與生活實際相聯(lián)系解決實際的數(shù)學問題。其次，促進了學生的數(shù)學探究與思考能力，讓數(shù)學課堂變得更加有效，從而提高了我們小學高年級學生的數(shù)學學習效率，也提高了我們的課堂教學效率。