小學語文教學課堂氣氛活躍之策略

杜國慶

(重慶市巫溪縣城廂小學 重慶 巫溪 405800)

小學語文教學不要局限于某一種教學方法，教師應該靈活的選擇教學方法，尤其是促進學生課堂氛圍快速提高的方法，創造和諧的課堂氛圍，最終更好的完成教學目標，使學生收獲更多的知識。有些學生在學習語文時會存在著一些錯誤的觀念，認為只要認真的聽講就會提高成績，這些學生從不積極主動的發言和思考，使課堂的氣氛十分沉悶。教師要注重提高學生的課堂積極性，創造良好的學習氣氛。為了能夠創造良好的課堂氛圍，使課堂氛圍活躍起來，教師們之間互相交流和溝通，尋找更好的教學方法。

1.教師多關心學生學習

在傳統的語文教學中，教師的講課速度較快，教學進程也很快，教師單純的講解，不注重學生的掌握和理解情況，也不關心學生是否對教師講課的內容感興趣，這樣逐漸的使學生喪失了學習興趣。所以教師在講課中不僅要關心學生對知識的掌握，還要關心學生的興趣，合理的設置教學內容，使學生帶著興趣去聽課。在講課中，教師可以適當的設置一些問題，教師結合學生的答案安排講課進度。有些學生回答問題不準確，這也就證明了教師教學內容的不足，教師可以再仔細的講解一遍，加深學生對這些知識的印象，使學生的學習興趣更高。

2.把課堂交給學生

教師要積極的鼓勵學生在課堂上表現自己，要讓學生在課堂上充當演員的角色，學生們結合自己的知識在講臺上展示自己，教師起著導演的作用，這樣就能夠實現學生真正的獨立自主。每一個學生都有著自身獨特的性質，而且小學生的潛力很大，學生的潛力一方面來源于自身，另一方面來源于教師的啟發。有些學生平時上課比較安靜，性格內向，不喜歡表達自己的觀點，有些學生性格外向，處處想展示自己，經常尋找一些機會展示自己，這樣的學生需要教師給予平臺和機會，使學生有信心和積極性，在語文的學習中體驗到樂趣，使語文的課堂更加具有活力。

3.教師自己帶動學生學習

語文教師在課堂教學中將知識講解給給學生，為了提高學生知識的廣泛性和深度性，教師要旁征博引，盡量擴展自己的知識面，結合教材內容聯系課外內容，使學生接觸到更多的內容。有些時候學生在課堂上缺乏活力，看著無精打采，或者是思想溜號，這時候就需要教師給學生講解一些小成語故事，將學生的思緒帶回到課堂。但是有些學生對這些成語故事不感興趣，教師可以找一些同學扮演這里的角色，提高學生的參與性，這樣不僅加深了學生對知識的理解，還活躍了課堂氛圍，學生也會很喜歡這樣的課堂。教師上課也可以用一些肢體動作，較大的肢體動作還有較為豐富的感情表達都可以讓學生能更好的融入到課堂當中。

4.適時對學生進行點撥，活躍課堂氣氛

教師應該具有淵博的知識，幫助學生靈活的分析自己的學習方法，改進自己的不足。教師還要結合學生的不同情況給予學生適當的指導，這樣才能夠使學生信任教師和尊重教師，才會使課堂更加輕松。教師自身的經驗水平不同，有些教師不具備豐富的經驗，這些教師往往在課堂中總是用自己淵博的知識吸引學生的注意力，語文教師具備豐厚的知識十分重要，知識淵博的教師自帶一種氣質，這種氣質會深深的影響學生，使學生對課堂充滿興趣。

任何時期，語文的學習都是學生最基礎的內容，語文教學課堂的重要性甚至可以影響學生的一生，尤其是對學生性格的養成具有重要的作用。語文課堂不應該是學生們閉關思考的地方，而是學生們熱烈討論的圣地，在這樣充滿生機和活力的課堂中，學生才感受到了自身的價值，才有了思考的觀念。學生們的情緒深受教師的影響，教師為了給學生提供一個積極的思想和情緒，需要合理的調節自身的情緒，教師決不允許有任何的負面情緒，尤其是在課堂中一定要保持微笑和自信。這樣的語文教師才會帶動整個課堂的氣氛，使語文的學習充滿生機活力。

總而言之，學生要想真正的收獲知識，需要一個良好的課堂氛圍和環境，學生在這樣活躍的課堂氛圍中自然而然的學習到很多知識，也會更加有興趣學習。作為語文教師，引導學生要比教會學生知識更加重要，有些學習方法是受用一生的，教師要將目光放的長遠一些，用自己的實際行動感染學生，將積極的情緒帶到課堂中，使學生感受到課堂和諧的氛圍，進而更加積極主動的學習。語文中的很多知識依靠理解，同學們在和諧的氛圍下能夠提高自身的理解能力，將語文的學習變得輕松自如。這種積極主動的精神不僅適用于語文，還適用于其它學科，學生能夠將知識變成自己的，也是一種較大的進步。