談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

劉 鳳

(湖南省邵陽(yáng)市邵陽(yáng)縣黃塘中心幼兒園,湖南 邵陽(yáng) 422100)

一、從幼兒角度創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)

教育家杜威曾經(jīng)說過：“在兒童的興趣和需求中，早已暗含著教育所追求的東西。”因此，教師需要從幼兒的角度出發(fā)，把握他們的興趣和學(xué)習(xí)需求，從而挖掘教育價(jià)值和可開發(fā)的成長(zhǎng)點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造適合的活動(dòng)區(qū)域。例如，我們可以建設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)域。根據(jù)現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，以及結(jié)合實(shí)際的幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)環(huán)境。投入一定的活動(dòng)材料，讓幼兒自主進(jìn)行操作，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主認(rèn)知能力。其次，我們還可以設(shè)置社會(huì)性區(qū)域。在這種區(qū)域中，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而體會(huì)情感，積累生活經(jīng)驗(yàn)。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)性區(qū)域，根據(jù)幼兒的年齡和興趣，為他們提供適合運(yùn)動(dòng)的器材，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

二、深層次投入多樣活動(dòng)材料

傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)模式中，玩具的取放都有一定的限制。因此，可以建設(shè)開放性的活動(dòng)區(qū)域，即以幼兒為中心，既滿足他們的活動(dòng)需求，同時(shí)打破去限制，更為自由的取放玩具，擴(kuò)大區(qū)域范圍以及增加區(qū)域布局和功能。例如，在他們玩“過家家”的時(shí)候，幼兒能夠根據(jù)自己扮演角色的需要，到“表演道具”自由選取表演服裝、頭飾等等。讓幼兒在玩耍中，更加積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造力。

此外，在活動(dòng)區(qū)域中，教師所提供的材料不能單一。需要結(jié)合不同的教育目標(biāo)和水平，將材料層次化和多樣化。例如在閱讀區(qū)域中，可以為幼兒提供不同水平的閱讀材料。有的幼兒閱讀面較廣，教師可以讓他們閱讀一些難度較大的閱讀材料。一些小朋友的認(rèn)知水平有限，教師可以讓他們閱讀一些繪本，從而提高閱讀水平。

三、教師的正確定位

在區(qū)域活動(dòng)中，教師也應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位——成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份參加活動(dòng)。和幼兒一起探索和交流，并且遵守規(guī)則。將自身和幼兒處于平等的位置，能夠有效增強(qiáng)師生之間的交流，縮短距離，營(yíng)造輕松和諧的活動(dòng)氣氛。在這樣的氛圍下，幼兒能夠更容易投入到活動(dòng)中，教師也能夠獲得更多機(jī)會(huì)深入了解幼兒。因此，在指導(dǎo)幼兒的時(shí)候，教師也需要把握好時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。

結(jié)束語：

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒全面發(fā)展的重要教學(xué)手段，需要不斷探索、總結(jié)、反思和創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域活動(dòng)，才能夠?yàn)橛變禾峁┙】悼鞓烦砷L(zhǎng)的平臺(tái)。