現代少兒教育中如何開展水墨教學

李碧綠

（廣東省佛岡縣機關幼兒園，廣東 清遠 511600）

隨著近些年來我國的綜合國力不斷提升，傳統文化再次受到人們的普遍重視。水墨畫近些年來不斷引起人們的興趣，并且被嫁接到各個教育階段之中。少兒作為祖國的未來，民族的希望，是傳統文化傳承的生力軍。積極加強少兒的水墨教育，不僅有助于提升少兒自身的繪畫水平以及審美能力，對于傳統藝術形式的發揚和發展也有著巨大的意義。

一、水墨的藝術特點和教學價值

（一）水墨的藝術特點

首先，水墨畫具備水乳交融的審美特點。從水墨畫的創作工具上來看，主要是宣紙、毛筆和墨，這種獨特的工具材質，讓水墨畫能夠形成水乳交融、酣暢淋漓的表現特點。其次，水墨畫具備詩畫結合的審美特點。唐代時期的水墨畫還是匠人的領域，但是很快就被一些文人所賞識，尤其是進入宋代之后，文人畫開始崛起。文人畫崛起的一個典型特征不單純在于技法的更加精致，更多是表現在其創作融入了更多的詩意情懷。這種創作形式也賦予了水墨畫更多的審美內涵，從而能夠讓水墨畫擁有更多品味空間。

（二）水墨的教學價值

第一，能夠從技的角度提升少兒的實踐能力。幼兒在水墨畫的創作過程之中，需要用眼睛來審視自己的構圖、色彩、線條等多方面的元素，通過水墨畫教學的滲透能夠綜合培養幼兒的動手能力和敏銳的眼睛，而且也可以進一步促進少兒大腦的發育。

第二，能夠從藝的角度提升少兒的審美能力。少兒正處在一個高速的發展階段，雖然其自身的知識積累能力不同，但是卻具備較強的可塑性。通過積極滲透水墨畫教學，可以讓少兒的藝術審美能力得到快速地提升。

第三，能夠讓少兒養成民族自豪感。水墨畫是獨立于西方油畫之外的繪畫藝術創作系統，通過加深對少兒的水墨畫教學，能夠擴寬少兒對水墨畫的理解眼界，從而讓少兒對于傳統文化有更深層次的理解，這不僅可以讓少兒在知識層面上變得更為淵博，同時也能夠讓少兒從小就養成對傳統文化的自豪感，為他們日后傳播傳統文化打下良好的基礎。

二、當前少兒水墨教育中存在的不足

（一）單純強調技法，忽視審美教育滲透

首先，在水墨畫教學之中缺乏美育的滲透，會讓教學過程變得異常枯燥，少兒反復練習一些技巧性的東西，對其內涵不甚了解，會漸漸喪失興趣，缺乏學習的動力。其次，如果脫離了美育教學，往往會讓少兒很快陷入水墨畫發展的瓶頸。沒有美育的指引，少兒的繪畫就無法實現更深層次的提升。

（二）課程內容枯燥，脫離幼兒接受實際

傳統的課程內容要么是脫離少兒的生活實際，要么過分枯燥刻板，從而無助于提升幼兒的學習動力，不僅不利于少兒的知識理解，同時也容易讓少兒對水墨畫的學習心生厭倦、萌生退意。

（三）教學方式僵化，降低幼兒學習興趣

這首先反應在對少兒的繪畫技法傳授上，如強制性的灌輸手段，這樣就極為容易引起幼兒學習的反感。其次還反應在課堂的氛圍上，教師以自我為中心，忽視了少兒的內心真實想法。須知，水墨畫作為一種藝術形式，其所強調的不光是技法，同時也是人類內心情緒的一種表達形式。如果少兒無法獲得自由暢通的表達渠道，那么不僅會遲滯他們繪畫技巧的快速提升，同時也是對水墨畫教學本質目標的一種背離。

三、當前少兒水墨教育的優化策略

（一）鼓勵技藝結合，加強美育滲透

第一，采取跨學科的教學方式，陶冶少兒的情操。在傳統的水墨畫審美領域，講究詩畫一律的審美要求。教師可以從這一角度入手，在開展水墨畫教學的同時，加強對少兒的古代文學培養。

第二，引導少兒感受自然之美，培養少兒的情懷。水墨畫多數是取材于自然的，從自然之中獲得靈感的。

第三，加強少兒對名畫的審美，拓寬少兒的眼界。在少兒水墨畫的教學過程之中，教師注意對歷代名畫資料的收集，用多媒體的形式展示，深入講解這些繪畫的內涵，分析畫家蘊含其中的思想情操，幫助少兒拓寬自己的創作眼界，培養自己的藝術情懷。

（二）革新教學內容，尊重少兒的天性

首先，教師要積極思考，拓寬水墨畫教學中的繪畫題材，少兒水墨畫應該多以表現兒童身邊的事物為主，教學內容應該涉及他們生活的方方面面，突破單調地用傳統國畫的梅蘭竹菊等題材。

其次，教師還應該充分放權，在繪畫中給幼兒更多的題材選擇權利。

通過革新教學內容，不僅可以讓少兒對水墨繪畫更抱有興趣和熱情，也可以讓他們的想象力得到自由地綻放，從而創作出更多令人意想不到的作品。

（三）優化教學形式，培養學習興趣

合理的教學形式，不僅能夠提升少兒水墨畫學習的效率，同時也能夠激發少兒學習繪畫的動力。教師可以引入合理的游戲式的教學方式，從而讓學生在潛移默化之中接收到知識的熏陶。這種教學方式也符合寓教于樂的教學理念，契合少兒的活潑天性。

結語：水墨畫發展至今已經有上千年的歷史，是中華民族的獨特的藝術表現形式，同時也是了解我們民族文化的一扇窗口。民族的才是世界的，在全球化進程日益加速的當下，我們也應該積極傳承和傳播水墨畫這種經典文化。