小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

周 贇

(安徽省宣城市廣德縣濱河學校 安徽 宣城 242200)

1.在小學數學教學中培養學生創新意識的原則

1.1 開發探索性原則。要想培養學生的創新意識，前提在于學生們的不斷探索和研究。教師在小學數學課堂的開展中要進行一定的思維引導，激發孩子們的好奇心，進而激發其求知欲，從而帶領孩子們不斷的去開發探索意識和研究能力，從而培養其創新意識。而在這個過程中，教師也要不斷地進行教學探索，尋求更好的教學方法來豐富自己的教學經驗進而有利于教學工作的展開。

1.2 實事求是的原則。每個孩子都是獨立發展的個體，其思維能力，學習能力，以及其接受新知識的能力也不同。教師在進行教學的過程中，要尊重學生的個性發展趨勢，正視學生之間的發展差異，并做到有針對性的展開教學，實事求是，因材施教，積極開發學生的學習能力，培養其創新意識，使得每個孩子都能得到不同程度的發展和提高。

1.3 增強師生互動的原則。在進行課堂教學的過程中，教師應該避免使自己成為課堂的主體，而應該更多是讓孩子發揮主體作用，自己則作為一個引導者，引導學生們進行思維展開，更好的掌握具體數學問題之間的各種邏輯關系，增強師生互動，從而起到培養學生的創新意識。

2.在小學數學教學中培養學生創新意識的策略

2.1 確立明確的教學目標，合理設置教學問題。在傳統的數學教學中，數學教師對于教學目標的設定和教學內容的確定僅僅是通過教學大綱來完成，將其定義的十分寬泛模糊，更有甚者，直接將學生的考試成績作為教學目標。教學目標的設立要在基于當前發展的同時，還要具有一定的長遠目光，關注學生的個人素質培養和未來發展基礎更為重要。因此在數學教學的過程中，要明確自己的教學目標，以培養學生良好的創新意識為基礎，打好學生數學學習的素質基礎為長遠目標，并將其細分至小處，進行專門的細節劃分，層層深入，進而實現教學目標。例如在進行設定的過程中可以思考，怎樣通過這節課鍛煉學生的創新思維能力，怎樣讓學生都參與其中確保每個孩子都能夠積極思考等。

在進行教學中必須要認識到的一點就是，引發學生思考，培養學生創新思維的主要途徑就是通過問題來實現。因此在將教學目標細分的過程中可以考慮通過合理的設置問題來引導學生進行深入思考。在進行問題的設定過程，首先要考慮到具有一定的趣味性，滿足孩子的好奇心，激發他們的學習興趣，再接著就是需要具有一定的基礎性，能夠符合學生的認知水平，不至于梯度太高給學生造成一定的畏懼感。最后就是要具有一定的邏輯性和銜接性，在邏輯上層層遞進，引導孩子在求解完第一個問題之后還能利用自身的認知對下一個問題進行處理，進而促進其不斷思考進而深入，為培養創新意識打下基礎。

2.2 尊重學生的發展特點，培養其自主學習意識。每個孩子都是相對獨立的個體，在進行教學的過程，教師應該根據每個學生的個性差異以及其不同的接受能力，尊重學生的發展特點，進行一定的分層管理，從而開發培養一定的創新意識。在課堂上當學生遇到困惑的時候，老師可以通過一定的引導，讓學生根據已掌握的內容去進行思考和解決，從而培養學生的創新意識，除此之外，科學的課后作業也可以鍛煉學生的自主學習能力，從而有利于學生創新能力的培養和全面的發展。

2.3 利用多媒體信息技術，構建數學情境教學。在科技不斷發展的今天，教學模式也不再是以往的板書式教學，傳統的枯燥的小學數學教學課堂對于吸引小學生的注意力有著一定的局限性，無法激發學生的學習興趣，更不要說培養學生的創新意識，而現如今，將小學數學教學課堂與現代化教育技術結合起來成了當下的教育改革發展趨勢，通過現代化教育技術將文字、圖片、動畫、音樂、視頻等數學教學資源進行整合從而創設出生動形象，聲情并茂的教學情境。在培養學生創新意識的過程中，作為關鍵的一步在于如何將抽象化的概念形體轉化為具體生動的實像，使學生能夠清晰的看到具體數學問題之間的各種邏輯變化關系，進而引發思考產生進一步的了解從而培養創新思維。

例如在學習四年級下冊書中《雞兔同籠》這一章，由于學生并未進行過未知量一次函數的學習，而傳統的解法中，對于在計算的過程中將兔子的腿抬起兩只的這種解法十分陌生，不知所云，對其中的邏輯變化關系沒有一定掌握，無法在大腦中形成直觀的印象，這時老師可以通過利用多媒體播放技術將其中的變化過程用動畫展現出來，創建一個具體的教學情境，進而促進學生的理解，有利于在腦海中形成一個清晰的邏輯變化過程，而老師再通過一定的問題引導和相關的教學指導，引導學生進行創新思維，從而培養其創新意識。

結語

因此在培養學生的創新意識過程中，要遵守學生實事求是的原則，增強師生互動性，鼓勵學生開發探索性，教師在開展教學工作的過程中，要確立明確的教學目標，合理設置教學問題，尊重學生的發展特點，培養其自主學習意識，利用多媒體信息技術，構建一定的數學教學情境，進而培養學生的創新意識，促進學生的全面發展。