生活化教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐探索

任家懷

(貴州省遵義市習(xí)水縣良村鎮(zhèn)中心小學(xué) 貴州 遵義 564601)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的課程，具有邏輯性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，純理論化的知識(shí)灌輸式教育模式，難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，同時(shí)難以提高學(xué)生將理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力。生活化教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師將生活化的教學(xué)情境、生活化的教學(xué)案例有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中，有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。正所謂：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有一定的難度。傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育模式，使得學(xué)生興趣索然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高。生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于改變純理論式的數(shù)學(xué)教育模式。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將生活化的數(shù)學(xué)案例、學(xué)生熟悉的生活常識(shí)等有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索生活數(shù)學(xué)的熱情，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

1.2 有利于提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。新課程改革明確要求：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力。誠然，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不是為了考試，而是為了有效運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師應(yīng)試化的教育思想，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與生活嚴(yán)重脫離，影響了學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于改變這種理論知識(shí)與生活實(shí)踐想脫離的現(xiàn)狀，促使教師將理論知識(shí)與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合起來，讓學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)理論，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

1.3 有利于促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。教學(xué)改革是現(xiàn)代教育的核心任務(wù)之一。如何改變過去應(yīng)試化的教育模式，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。新課程改革的發(fā)展，明確了“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，要求教師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生活化教學(xué)理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于促使教師在教學(xué)中，結(jié)合理論知識(shí)開展生活教學(xué)，融入生活案例，指導(dǎo)學(xué)生探索生活問題，促使學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。由此可見，生活化教育理念的運(yùn)用，符合新課改的“知識(shí)與技能”教育目標(biāo)，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效途徑。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活化教育理念的運(yùn)用，積極地將生活化的教學(xué)案例、學(xué)生熟悉的生活常識(shí)等融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索生活知識(shí)的樂趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展。

2.1 融入生活化的教學(xué)案例。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，要求教師從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所熟悉的生活案例入手，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的面積、體積計(jì)算時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的公式，忽略公式的推導(dǎo)過程，與新課改“過程與方法”教育目標(biāo)是背道而馳的。筆者在執(zhí)教該章節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生用一張A4紙自主折成一個(gè)圓柱體，然后讓學(xué)生測量該圓柱的高、底面直徑。并通過小組合作的方式，結(jié)合圓柱的形成過程，推導(dǎo)圓柱的表面積、體積的計(jì)算公式。在學(xué)生推導(dǎo)的過程中，筆者通過長方體的體積公式，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)圓柱體的體積公式，這種學(xué)生自主推導(dǎo)公式的過程，遠(yuǎn)比死記硬背更加有意義，同時(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2.2 開展有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)。開展有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)，是促使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的有效途徑。筆者在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，會(huì)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展一些有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法過程中，為了提高學(xué)生的口算能力，筆者給學(xué)生布置了有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)：家長給學(xué)生100塊錢，讓學(xué)生購買家庭當(dāng)日的生活用品，要求學(xué)生記錄每種生活用品的價(jià)格，記錄支付金額、找零金額，并驗(yàn)證找零是否正確。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)成年人來說很簡單，但對(duì)剛接觸加減法的小學(xué)生而言，著實(shí)具有一定的難度。類似實(shí)踐活動(dòng)的開展，一方面有利于夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；另一方面有利于讓學(xué)生接觸社會(huì)，體會(huì)生活，能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

2.3 運(yùn)用生活化的教學(xué)元素。生活化的教學(xué)元素，是促使復(fù)雜的理論知識(shí)簡單化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，會(huì)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，積極融入生活化的教學(xué)元素，提高教學(xué)的效果。例如，筆者在給學(xué)生講解“時(shí)、分、秒”的關(guān)系時(shí)，改變了過去讓學(xué)生直接死記硬背關(guān)系的教學(xué)方式，而是將一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘拿到教學(xué)課堂上，讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針和秒針之間的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)時(shí)分秒之間的關(guān)系。這種運(yùn)用生活元素的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生快速掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師應(yīng)當(dāng)立足“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，積極融入生活化的教育理念，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。