初中化學課堂教學存在的問題及對策

阿提坎木·克然木

(新疆新和縣依其艾日克鎮(zhèn)中學 新疆 新和 842100)

新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求。化學教學正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學教師響應積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀。對初中生來說化學是一門新的學科，初中化學的知識都是比較基礎的，而且很多知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系也是非常緊密的，因此初中化學教師要充分了解本學科的特點和學生的學習特點，時時反思教學中存在的問題，只有找到問題所在才能對癥下藥，使自己的教學質(zhì)量逐漸提高。

1.初中化學教學中存在的問題

1.1 學生對化學的學習興趣不高。對初中生來說化學是一門新的學科，學生剛開始對化學這一學科有著濃厚的興趣和好奇心，但是想保持這一份興趣卻是比較困難的。主要原因就是教師的教學方法比較老套，囿于傳統(tǒng)的教學方法，教師只是把知識灌輸給學生，學生被動接受知識，沒有獨立思考的時間和機會，長此以往，學生的思維受到限制，失去了對新事物的好奇心和主動學習的動力，導致初中化學課堂變得沉悶，學生只知道記憶和做題，也就逐漸失去了學習化學的興趣。

1.2 不注重化學實驗的探究性學習。化學是以實驗為基礎的學科，實驗教學在初中化學教學中占據(jù)很重要的地位，但是在平時的教學活動中，很難有機會讓學生參與到化學實驗當中，其中有教學壓力大的原因，教師認為學習一下課本上的化學實驗就可以了，沒有必要浪費那么多的時間去做實驗，還是留著時間多做一些題，更有利于提高化學成績。另外學校的化學實驗設備不完善，沒有那么多的實驗工具和專門的化學實驗室，很多時候就是教師做一些簡單的化學實驗演示，學生進行觀看不能親自實踐。即使是做實驗也是完全按照課本上的模擬實驗進行，教師不會引導學生主動思考多種實驗方法，遇到實驗結(jié)果與預想的不一致，也不會引導學生去探究其中的原因。

1.3 不注重化學與實際生活的聯(lián)系。初中化學知識是比較基礎的，很多的概念和實驗與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的，比如PH值的學習，就與我們?nèi)粘Ｉ钣泻艽蟮穆?lián)系。日常生活中的很多物品可以了解它的PH值，但是教師在教學中很容易忽略這一部分，有些化學概念和化學物品可能就是日常生活中經(jīng)常接觸到的，教師只要提示引導一下就可以。但是我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，學生學到的知識僅限于課堂上，在生活中遇到就不知為何物，也不知道會有哪些化學反應和變化。學到的理論知識與實踐不能很好地聯(lián)系在一起，那么學習知識的目的在哪里呢？僅僅是為了考試分數(shù)嗎？這些問題都是值得教師和學生反思的。

2.解決初中化學教學中存在問題的措施

2.1 培養(yǎng)學生的科學探究能力。探究學習是學習化學的一種重要方式，是培養(yǎng)學生探究意識能力的重要途徑。要培養(yǎng)學生的探究能力，教師必須探究教學方法，以課本上的化學知識為基本探究內(nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實驗探究活動。教師通過實驗創(chuàng)設學習情境，學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學基礎知識和基本技能，在實驗過程中動手動腦，初步學會化學研究的實驗方法，增進對科學探究的理解，體驗探究的樂趣，發(fā)展科學探究能力。要讓每一個學生以輕松愉快的心情去積極探究化學變化的奧妙，形成持續(xù)的化學興趣，增強學好化學的自信心，使不同水平的學生都能得到良好的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學生的化學思維能力。當前的教材重視學生的探究能力的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，很多以談話的方式出現(xiàn)，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優(yōu)點能便于拓展學生的思維，但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學中，對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。

2.3 豐富教學手段，提高學生的學習興趣。教師必須改變之前的教學方法，提高創(chuàng)新能力，靈活運用多種教學手段來提高學生學習化學的興趣。首先，化學實驗是提高學生學習興趣的有效手段，而且通過實驗來學習學生的印象更深，更容易記憶。在新課的學習過程中，即使沒有那么多的時間讓每個學生來做實驗，也要盡量讓學生真正認識實驗的工具，親眼看到實驗結(jié)果。其次，教師要利用多媒體教學設備，有些實驗不好完成的可以通過多媒體演示給學生看，也可以通過多媒體讓學生了解化學界有哪些新成果。最后，教師要全面了解每一個學生的學習特點，面向全體學生，不能忽略差生的學習，要多鼓勵、多交流，提高他們的學習信心。因此教師在教學過程中要采取因材施教的方法，這樣才能取得更好的教學效果。

2.4 重視化學實驗的學習，引導學生探究性思維的發(fā)展。實踐是使知識學習更加深入的有效手段，也是檢驗學習成果的標準。首先從硬件設施來說，學校必須重視化學實驗的學習，完善化學實驗所需的設備，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。其次，教師必須肯花時間讓學生真正體驗化學實驗過程，爭取讓每一個學生都有機會參與到實驗中來。在實驗教學過程中教師不能一味地按照書本上的模擬實驗來進行，在保障安全的前提下，可以與學生探索更加多樣的實驗方法，并且主動去探究實驗現(xiàn)象的原因。比如在講實驗室制氫氣的時候，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，觀察出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，引導學生探究為什么用鋅能制造氫氣，用鎂、鐵卻不可以。這樣的探究性實驗可以幫助學生思維的開闊和發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和主動學習探究的精神。

總之，化學課堂的有效教學是為學生的發(fā)展服務的，學習不再是只為了分數(shù)、為了升學，而在于技能掌握、科學素養(yǎng)的提高、科學的價值觀及科學態(tài)度的形成，在于科學的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導下，學生能真正參與到課堂中來，為獲得知識、掌握技能、提高能力、關注社會中與化學有關的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。