小學數學課堂教學的方法途徑

凱賽爾·艾合麥提

(新疆新和縣塔木托格拉克鄉拜什托瑪小學 新疆 新和 842100)

當今學生需要的課堂，不再是教師權威地講解知識、學生認真地聆聽知識的教學過程，而是通過教師的引導，學生能夠通過自己的不斷探究知識、形成技能的過程。因此，教師應該改變觀念，轉變角色，從過去注重教師的“教”轉變成注重學生的“學”，讓學生成為學習的主人，從而提升學生的學習能力。

1.先從本身著手，讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課

作為教者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養，文體方面等等，讓學生從內心尊重你，要和學生結交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科。現在很多教師在思考如何讓學生學好數學時，經常考慮的是如何激發學生的興趣，卻忽視了自身的素質要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。學生一開始就抵觸你，即使你再如何調動學生的學習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”。

2.激發學習興趣，上好每一節課

俗話說“良好的開始等于成功了一半”，而學習興趣對于學生學習過程和學習成績的影響早已經不再是可爭論的話題，因此作為教師，每節課都應該創設一些有趣的情景引起學生的注意.例如在上五年級數學圓錐的體積時設計這樣的情景：上課伊始老師問學生：“如果給你一個(等底等高的)圓錐形的冰激凌和一個圓柱形的冰激凌，它們的口味一樣，價格一樣，你會選哪一個呢？”毫無疑問，學生會選圓柱形的冰激凌，因為在生活里，學生已經知道圓住形的冰激凌要多一些。通過這樣的談話，學生就會很自然地與我們的數學聯系在一起——圓柱的體積肯定比圓錐的體積要大，那么究竟大多少呢？從而激發學生學習熱情。由此可見，老師通過談話有效地激發了學生的學習熱情，進行了很好的導入。可以說此次恰當的談話為上好這一節課打下了很好的基礎。用這樣的情景引入教學，學生無疑興趣高漲，學起知識來趣味橫生。讓學生在廣泛的背景中理解數學，感悟數學，體會數學在生活中的應用，有利于學生確立正確的數學觀，形成良好的數學意識。

3.創造性使用教材，合理設計學習過程

在解讀教材時，教師小學數學新教材為教師和學生提供了一個創造性發揮的空間，教材不再拘泥于教材了，特別是圖文并茂的教材能帶給學生更多探索的空間。教師的解讀教材時不僅要關注教材賦予知識的生活化，還要細讀教材，深入推敲編者意圖，從關注和提升學生核心素養的角度進行教學的設計，從而在教學中引導學生開展深度地學習。教學需要教科書，但又不能過分依賴教科書，有效的數學學習需要豐富的數學課程資源。教材無非是個例子，如何實施教學，關鍵是教師心中的這本教材，這本教材即要裝有“數學”，又要裝有“學生”，還要善于為學生的學習搭建“腳手架”。即在課堂教學中，根據教學目標和學生實際對課程資源進行開發利用，對教材資源進行整合，改變內容的呈現方式。其目的是為了增強趣味性，生活性，降低難度，更有利于學生認知、更有利于學生能力提高。這就要求老師腦里有課標，心里有教材，眼中有學生。不能一味地只教教材，要善于整合教學資源。

4.通過讓學生進行“爭吵”，在爭論中提出問題，開拓思維能力升華興趣

學習數學是一項艱苦而又細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發展升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難對數學產生興趣的。因此，在教學中教師首先要創設條件，讓學生有充分施展才能的機會,鼓勵學生質疑問難,大膽發表與教師不同的看法;培養學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習數學的興趣，能起到一定的促進作用。其次，課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個 問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

5.充分發揮合作學習的作用，張揚學生的個性發展

“合作學習”是一種重要的學習方式，也是為培養學生團結協作的精神，更是為他們走出社會后能夠和別人團結協作的能力。在“合作學習”中，學生和學生之間是平等的關系，不會擔心自己不懂而引起心理上的不舒服，通過他們自己兵教兵的方式解決學習中遇到的問題。在學生合作討論交流的基礎上展示小組的學習成果，通過學生的不斷質疑，教師和學生的不斷補充，從而掌握新知識的過程。在這種學習模式中，每個同學都必須通過自己的先學，找出自己在自學過程中的疑難點，再通過小組成員之間的討論交流，在交流中不斷完善自己的觀點和解決自己的疑難。這樣的課可以充分展示學生學習中遇到的問題，也可以充分張揚學生的個性。比如在學習五年級的《分段計費》中，收費標準：3公里以內7元；超過3公里，每公里1.5元(不足1公里按1公里計算)，一位乘客在一次打的中行駛里程是6.3公里，一共要付多少錢？從學生的情況來分析，現在的孩子，生活條件富裕了，基本沒有“坐的士車”、“打公用電話” 等經歷，所以對教材中呈現的例題是不太明白的，加上這類題型從沒有出現過，所以對于學生來說是有一定難度的。根據這一情況，開展小組學習是非常有必要的。學生通過小組內的探究，討論，最終達成共識，并吸收內化成自己的知識。在學生合作學習前，教師應該明確提出討論的要求，這樣的教學不僅能夠最大程度地激發學生的學習熱情，而且能夠激發團隊之間的合作精神。

總之，在教學中我們應該以學生為本，從最初的細致備課開始，課堂上的每個環節的設計，以及課后練習的設計都應該做到為學生的全面發展為目的，采用多種方法使學生學得輕松，同時在輕松學習的基礎上掌握學習的方法和技能，為他們的終身發展奠定良好的基礎。