精心備課,提高小學數學教學的有效性

王傳碧

(廣西壯族自治區河池市天峨縣坡結鄉中心校 廣西 河池 547309)

備課是教師將教學內容與學生實際進行有效結合重要環節，它自足與新課程標準對課程教學提出的要求，將知識點提前整理好并進行排序，以使授課內容更好地呈現在學生眼前，保證學生的聽課效率。小學時期是學生思維發展與興趣養成的基礎時期，教師作為其學習過程當中的重要引路人，要積極參與到備課環節的準備當中，通過上網查閱資料、結合信息技術創設情境等方式為學生創造良好的學習氛圍。

1.保持先進的教學觀念以重視備課環節

與時代發展保持一致的教學視野與理念是教師教學過程中所必備的一項基礎素質，也是其及時轉變觀念、進行有效備課的重要前提。在傳統教學觀念的影響下，教師將重心全部放在了課堂授課環節，卻忽視了備課對于課堂順利開展的重要性，導致講課停頓、知識拓展不全面等現象時有發生，在一定程度上影響著在學生心目中治學嚴謹的高尚形象。長期以往哪個，還易使學生對數學學習喪失興趣，從而養成一種抵觸性心理。因此，在新課程理念的要求下，教師要及時轉變觀念，深入研究課程改革的要求，提前將課堂教學內容通過備課環節進行梳理、排序，以使重難點突出，方便學生快速抓住要點，提高學習效率。另外，教師在進行備課時，還應注意與學生該時期獨特的認知水平與個性特點相結合，可以適當融入學生喜歡的動畫元素將原本生硬、抽象的公式定理變得生動形象化，這樣一來，既吸引了學生的課堂注意力，激發學習興趣，又能促進學生加深知識理解，保證教學的有效性。

2.合理運用信息技術創設情境以激發興趣

應用先進的教學技術作為教學輔助工具來創設課堂氛圍是新課程改革后對教師提出的一項新要求。在以往教學模式當中，教師單一的語言講授難以將原本抽象的數學公式與定理形象化呈現給學生，加之知識的難理解性，長期以往容易使學生喪失對數學的學習興趣，養成一種“厭倦”心理。因而，在教育教學不斷朝信息化方向發展的今天，教師要善于應用先進的教學輔助技術，比如多媒體的文字處理、圖像展示與動畫放映……在備課環節當中，教師可以提前根據講授內容選取合適的相關圖片、影視片段或音樂片段，利用信息技術將其加工整理成一段簡單的教學導入視頻，既包含學生感興趣的新穎元素，又在此基礎上融入了課程知識，使學生在觀看過程中建立一定認知印象，從而為后續學習做好充分鋪墊，保證課堂教學的順利開展。例如在準備《認識人民幣》這一課程時，教師首先可以將各種幣值的人民幣圖片配以文字展示出來，方便學生識記。隨后，根據課程給出的問題“一元錢能買什么？”，選取學生生活中常見的逛超市情景，加工成一段短視頻，以此激發學生情感共鳴，在學習過程中提高其知識的實際應用能力，既保證了學生對知識的理解，又促進個人能力的發展。另外，教師可以繼續利用多媒體為學生展示不同標價的物品圖，并給每位學生十元錢的預算，使其合理安排自己的購買策略，以此做好課堂練習與拓展，保證學生課堂進行中注意力的繼續集中。

3.通過新舊知識的有機串聯實現系統性學習

新舊知識的有機結合是檢驗學生學習成果、建立知識體系框架的有效途徑。教師在備課環節的進行過程中，不僅要重點突出所要授課的知識內容，還應精通整本教材，將與之相關的、已學過的舊知識合理滲透，并以此作為復習導入，幫助學生及時回憶、鞏固已學知識。當前學生所用的教材將幾何與算數統一歸類為數學計算當中，而在實際教學時，這兩類知識的學習是交叉進行的，因此，教師要通過備課提前將授課內容所屬的范疇進行合理劃分，并為所講內容合理設置銜接部分，以保證學生靈活應用算數與幾何知識，以此優化課程設計。例如在準備《多邊形的面積》這一課時，教師首先利用幾何知識將多邊形劃分成規則的長方形、正方形或三角形等基礎圖形，使學生通過累加得到多邊形最終面積。以此作為教學導入，幫助學生回憶上述簡單圖形的面積求解公式，并在此基礎上進行復習。其次，將不能分解成基礎圖形的不規則多邊形通過多媒體展示給學生，并運用分割補位法、畫輔助線法幫助學生形象理解，使學生形象理解，以此作為知識的課外延伸與拓展。通過這樣教學，使學生在溫習舊知識的同時對新知識產生一定的研究興趣，從而提高課堂參與度，保證聽課效率。

結語

綜合上文可以看出，好的備課措施是教學成功的一半，不僅能夠激發學生對數學學習的興趣，還能提高課堂教學效率，為學生提供充足的自我拓展空間。在新課程改革的最新要求下，備課不僅僅是知識的整理、儲備與排序，更是教師教學方法的改進與創新，而這一切都源自于教師先進的教學視野與授課理念。因此，教師在教學實際當中要保持積極探究的心態，樂于學習、敢于嘗試，將教材要求、課程特點與學生個性有機結合起來，為其創造舒適的學習氛圍，以逐步提高小學數學教學水平。