在小學信息技術教學中培養學生的創新能力

鄧亞鳳

(江西省鄱陽縣鄱陽鎮家聲小學 江西 鄱陽 333100)

當前，以小學信息技術教學為例，信息技術作為小學新設的一門課程，是在應對教學改革和時代需求的基礎上提出的。在具體教育教學中創新教育的滲透，對學生創新能力的培養，都是遵循學科基本特征，圍繞學生實際需求為出發點的。對于發揮學科教學價值，提升學生信息技術能力，滿足素質教育的客觀要求，實現學科現代化、可持續的發展都具有重要的意義。

1.激情引趣是培養和進步創新能力的基礎

心理學研究表明，當人對某一事物感愛好時，熟悉就快，假如毫無愛好，熟悉就慢，或者不予接受，而我們是較偏僻落后的地區，信息技術課是我們這最新奇、最受同學們喜愛的課程，應該說學生對其是感愛好的，但老師應如何利用這一有利條件對其進行教學是擺在老師眼前的重要課題，我以為應從以下幾點往做：

1.1 出色的課堂“引進”，進一步激發愛好。良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，既可以調動學生學習的愛好，又可以喚起他們對學習的熱情，這一點是教學中最重要的手段之一，根據學生的特點，我們拋棄了一般計算機教材中的一個方面一個方面講解的套路，選用一些圖文并茂的教材，使每一節課既有基本知識的講解，又有實戰操縱的練習，還有“小竅門”、“小游戲”等欄目。從而進一步激發了學生的學習愛好。

1.2 精心設計教學任務，優化教學內容和方法，營造創新氛圍。我們知道，愛好是學習的巨大動力。事實也說明學生對計算機課和內容有濃厚的愛好，他們學習起來會心情愉快，從而他們的留意力會變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維更加活躍，學習勁頭十足，這時教師精心設計教學任務，優化教學內容和方法至關重要。

如在學生進行指法練習的時候，內容單一乏味，假如不優化教學內容，學生很輕易失往愛好，針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如選用“金山打字通”等讓學生練習，用其程序中的“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習，在“龜兔賽跑”進行綜合測試，并結合競賽形式，這樣一步一步，循序漸進，學生在不知不覺中不僅練習了指法，也激發了爭強好勝的心理。

2.進步形象思維能力，喚起創新意識

創新意識是指一種發現題目，積極探求的心理趨向，是推崇創新、追求創新，以創新為榮的觀念和意識，只有在強烈的創新意識領導下，學生才會產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，開釋創新激情。在信息技術課堂教學中，首先應喚起學生的創新意識，使他們想創新。

電腦繪畫是在傳統繪畫基礎上發展起來的一門新興繪畫藝術。一方面，它繼續了傳統繪畫藝術的基本特點，如構圖、造型、著色等。另一方面，它具有傳統繪畫藝術所無法相比的優越性，如它可方便易用、新奇獨特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學生的喜愛。在實踐中，我們發現電腦繪畫不僅有助于進步學生的審美能力，且對發展學生的創造想象能力，培養獨特的創意都具有重要意義。

通過教學與研究發現，假如教師站在思維發展的高度講授畫圖程序，便可以達到進步學生形象思維能力，培養學生創新意識的目的。計算機可以在短時間內給學生提供大量的、生動的表象，并通過實際操縱將這些表象外化，為學生提取、加工表象打下堅實的基礎。

通過這種方式的教學，不僅激發了學生的求知欲，也培養了學生的動手能力，使學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效果非常好，而且體現了我們正在提倡的創造教育。創造教育是面向未來的教育，它要求我們傳授的不僅是過期的知識，而且是順應社會經濟發展，適應新形勢、新環境的需要，培養創造新方法的態度和能力。因此，我們對學生不僅是傳授知識，而且要激勵思維，不僅要灌輸是什么，為什么，而且要啟發學生怎么思考，例如：在每堂課即將結束時，都要進行作品展示，同學們都爭先恐后的讓展示他自己的作品，當自己的作品被展示后，一種自得的表情便會在他的臉上展現，而在今后的學習中，你會發現他總能努力往探索新的技巧和操縱方法，以使他的作品是最棒的，這樣逐漸激發他們的創作熱情，幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。同時，結合學校的各項活動，讓學生學以致用，參與創新。

總結

信息技術課堂已經成為了培養學生創新意識以及創新能力的重要平臺，對促進學生實現全面發展具有關鍵性意義。因此，小學信息技術教師應該對創新能力以及新課改政策提出的新要求形成正確的認識，結合小學生的學習特點，通過轉變教學理念，豐富教學方法以及拓展教學內容的方式為學生開展信息技術教學活動。通過本文對小學信息技術教學對學生創新能力培養的相關內容展開的一系列淺談，希望能為促進小學信息技術教學發展提供參考價值。