新課改下的小學體育教學探析

管維仲

(重慶市沙坪壩區西永第一小學 重慶 沙坪壩 401332)

作為影響小學學生身心健康發展的重要學科，小學體育教學的重要性已經受到社會各界的普遍關注。然而，受到傳統教育教學觀念的影響，目前很多學校的小學體育教學與新課改的要求依然相距甚遠。究其原因，一方面與體育教師教學方式的影響有關，另一方面也與小學體育教學內容的枯燥單調有關。因此，在小學體育教學中，教師應該以新課改要求為導向，以學生體育需求發展為基本出發點，對體育教學的內容適時進行更新與優化。幫助學生逐步提升體育技能與運動興趣。

1.適時融洽師生關系，讓學生在體育教學中體味運動的樂趣

教師主導，學生主體，是新課改對于教育教學所提出的核心指導。融洽的師生關系，是體育教學高效開展的堅實保證。因此，小學體育教師在進行一系列體育教學時，必須要具有較好的情緒狀態和精神面貌，以此作為體育教學活動良好開展的催化劑。此時，學生在這樣一種友好寬松的環境下進行體育活動，即可獲得身心的徹底釋放。受到良好師生關系的感染，學生更能產生參與體育教學的主動性和充分展示自己才能的欲望，使其積極地參與至各種各樣的體育活動之中，從而享受到體育活動帶來的快樂。同時，小學教師更要加強自身的學習，全面提升自己的思想道德水平，從細節方面關心學生，讓學生和老師成為彼此信任的朋友。學生在這種友好的情感條件下進行體育活動，讓學生逐漸的喜歡體育這一門課程。

2.切實激活學生興趣，使學生在體育教學中培養參與的熱情

在小學體育教學中，以新課改為指引，通過教育方式的變革，可以讓學生在體育教學的過程中享受到快樂和喜悅。因此，教師在開展一系列體育教學活動方面必須以激發學生的興趣為前提，讓學生在體育的教學課堂可以找到快樂，進而達到激發學生學習興趣的目的。教師可以采用各種各樣的教學方法讓學生參與到體育課堂教學之中來。體育教育是在用靈活的教學方法進行創新，教師尋找一種適合學生特點的方法調動學生的積極性，學生可以在學習的過程中享受到快樂。學生可以通過簡單的游戲，激發學生的興趣，可以采用游戲或者比賽的方式，讓所有學生積極參與至自己喜歡的體育教學活動之中，獲得身體的鍛煉與情智的陶冶。

3.不斷開掘學生潛能，讓學生在體育教學中獲得個性的彰顯

小學學生在體育運動方面的能力都有著很強的可塑性，體育老師可以對不同的體育活動進行針對性的分析和研究，深入了解每一位學生在體育活動的學習的興趣和動力，通過針對性的分析，開掘每位學生的運動潛能，進一步的因材施教，讓學生積極地參加體育鍛煉活動，讓每個學生的身體素質得到進一步的提高。同時，教師要針對不同的學生開展行之有效的教學方法。例如，面對不同班級、不同學段學生，教師可以結合學生體育夙求與運動特點，對于性格活波開朗的學生安排一些帶有競技性的體育教學內容，讓這些學生在相互競爭、相互協作中完成教學任務；對于一些不善言談、性格比較孤僻的學生，組織一些趣味性、游戲化教學內容，讓這些學生在體育教學中培養主動參與、及時互動的意識。長此以往，不同學生都會在體育教學中形成良好的體育意識與興趣，其體育潛能也會得到充分調動與開掘。總之，由于不同學生的特點不同，其體育潛能的呈現形式也各有所異，這就需要體育教師在平時的教學中善于觀察、敢于創新，充分發揮體育學科在學生綜合素養培育方面的能動作用，讓學生在體育教學中全面提升自身體育運動素質，張揚自我個性，為以后的體育訓練夯實基礎。在具體的教學實踐中，教師可以積極采用因材施教和分層遞進的方法進行教學，為學生體育潛能的開掘提供輔助。

4.結論

總之，以新課改為輔助的小學體育教學，既能更好滿足小學學生身心健康發展的需要，也可以更好突顯學生的個性培育，進而為小學體育課堂教學質量與效率的提升帶來幫助。讓整個課堂教學活動充滿快樂、喜悅、輕松、和諧的氣氛。讓學生在體育課堂上，既喜歡學、又樂于學，增強學生的體育運動素質，實現能力與素質的雙重提升與突破。