引生活之水、灌美術(shù)之園
——論小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活銜接

梅 艷

(貴州省貴陽(yáng)市白云區(qū)第九小學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550001)

人類發(fā)現(xiàn)美術(shù)是人類社會(huì)能夠這樣文明并高速發(fā)展的重要原因之一。其實(shí)，美術(shù)就是人們?yōu)榱烁玫貪M足自己在情感方面的需求和行為上的需求而創(chuàng)造出的一種文化現(xiàn)象。現(xiàn)在，我們生活的方方面面都離不開美術(shù)。美術(shù)已經(jīng)發(fā)展到寬闊的領(lǐng)域，它和其他學(xué)科在廣泛性、交叉性、實(shí)用性方面是沒有可比性的。當(dāng)然，美術(shù)教育也是無(wú)比重要的，對(duì)人的工作、生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。所以，我們需要增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

1.開“源”建“庫(kù)”，追尋生活之美

教育與生活之間的聯(lián)系十分緊密，杜威說(shuō)教育即是生活，陶行知先生說(shuō)生活即是教育，由此可以了解到教育與生活關(guān)系十分緊密且互相影響。美術(shù)教育的目的是提升學(xué)生的感悟生活能錄，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。對(duì)此，美術(shù)教師不僅可以通過(guò)提供精美的圖片與學(xué)生共同進(jìn)行探討，還可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)喜愛程度他們感受美術(shù)的魅力所在，進(jìn)而開拓學(xué)生的視野發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。

美術(shù)藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該將學(xué)生局限于課堂上，而是讓學(xué)生走出課堂，走向自然的深處理解社會(huì)的藝術(shù)。開“源”建“庫(kù)”，追尋生活之美，是讓學(xué)生體驗(yàn)真正的生活樂趣與生活的美好。美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)造于生活，只有讓學(xué)生真切的將自己的真情實(shí)感融入進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作中，才能夠提升美術(shù)作品的創(chuàng)造力?？梢砸运募緸橹黝}，因?yàn)樗募镜淖兓勾笞匀坏纳酱ê恿?、鳥語(yǔ)花香也隨之變化。由此開展學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生從自然的角度感悟自然與社會(huì)，拓展自己的眼界，感受大自然。切身的融入不僅可以為美術(shù)創(chuàng)作提供素材，還可以讓學(xué)生針對(duì)大自然創(chuàng)作出富有感情的藝術(shù)內(nèi)容。而從社會(huì)的角度來(lái)講，社會(huì)與自然與人三者之間的聯(lián)系也十分密切，人類依賴大自然的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展只有將人與自然和諧相處才行。由此，四季的發(fā)展為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的素材同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解。

2.提高學(xué)生動(dòng)手能力，豐富課堂形式

生活是最大的學(xué)習(xí)課堂，其中有許許多多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教師生活化美術(shù)課堂，不但可以激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且可以基于核心素養(yǎng)提高小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。因此小學(xué)美術(shù)教師可以不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過(guò)開放的課堂形式生活化小學(xué)美術(shù)課堂。

例如，生活中就有很多剪紙作品，而課本中《剪紙中的吉祥紋樣》這節(jié)課則就是使小學(xué)生們見識(shí)到了剪紙的藝術(shù)。小學(xué)美術(shù)教師在這節(jié)課上就需要給小學(xué)生們充足的時(shí)間讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，提高小學(xué)生們的動(dòng)手能力。首先小學(xué)美術(shù)教師可以運(yùn)用多媒體向小學(xué)生們展示剪紙的規(guī)律和常見的剪紙方法，然后親身進(jìn)行示范，教小學(xué)生們學(xué)會(huì)用剪刀剪出一個(gè)小籃子。然后讓小學(xué)生們自己發(fā)揮想象力或者借助生活中的素材的原型動(dòng)手進(jìn)行剪紙。通過(guò)小學(xué)生們自己動(dòng)手，小學(xué)生們將能夠體會(huì)到剪紙的樂趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙?zhí)岣咦约旱目磮D能力和動(dòng)手能力。

3.引入生活小游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們由于年齡較小，正屬于活潑好動(dòng)的時(shí)期，有對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心的特點(diǎn)。因此小學(xué)美術(shù)教師可以充分利用小學(xué)生們的這些特點(diǎn)引入一些生活小游戲，使小學(xué)美術(shù)課堂生活化，不但可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，而且可以提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性。美術(shù)也可以說(shuō)是來(lái)源于生活而又高于生活的學(xué)科，故而引入生活化小游戲可以讓小學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。

例如，紙牌游戲就是非常常見的游戲，而小學(xué)四年級(jí)課本中《有趣的紙牌》就帶給了小學(xué)生們一種新的游戲載體和游戲形式。小學(xué)美術(shù)教師需要引導(dǎo)小學(xué)生們用不同的彩色紙和彩筆設(shè)計(jì)并涂畫，做出英語(yǔ)字母紙牌，等小學(xué)生們制作好紙牌之后就可以讓小學(xué)生們用卡牌進(jìn)行游戲，其實(shí)就是單詞拼寫游戲，讓小學(xué)生們用制作的好的字母卡牌去拼寫單詞。這種紙牌游戲不但可以幫助小學(xué)生們復(fù)習(xí)了英語(yǔ)字母，教導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)會(huì)書寫不同的英語(yǔ)字母的字體，而且小學(xué)生們通過(guò)自己的努力制作紙牌的游戲不僅使小學(xué)生們記憶深刻，也能使小學(xué)生們的成就感十足，同時(shí)促使了小學(xué)生們平時(shí)認(rèn)真觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中的素材提取出美術(shù)元素，達(dá)到了在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高了小學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

結(jié)語(yǔ)

將生活內(nèi)容與小學(xué)時(shí)期相聯(lián)系培養(yǎng)是非常重要的，需要老師和學(xué)生自己兩方的努力。老師要從多個(gè)角度考慮問題，看到底哪個(gè)角度適合這個(gè)學(xué)生。只有了解不同學(xué)生的情況，根據(jù)不同情況制定不同的教育方法。在藝術(shù)課上實(shí)施生活化教學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生找到生活的源泉，讓他們以實(shí)踐活動(dòng)的形式全面提高綜合素質(zhì)。