新高考制度下高中物理實驗教學分析

楊永清

(青海省西寧市湟中縣第一中學 青海 湟中 811600)

作為自然科學體系的重要組成部分，物理學的基礎和重點就是物理實驗，而實驗教學也就成為物理教學過程中的關鍵環節。隨著新課程標準的實施以及課程教學的深入改革，實驗教學在高中物理教學中將發揮著越來越重要的作用。但是，由于我國長期受應試教育的影響，高中物理實驗教學仍然沒有受到重視，具體表現在教師以講實驗代替做實驗，實驗課程少以及基礎設施薄弱等幾個方面，這不僅與新課標內容相違背，而且還束縛了學生的全面發展。因此，本文以高中物理實驗教學為研究對象，重點對新高考制度下高中物理實驗教學進行了分析。

1.新高考制度下高中物理實驗教學的意義和現狀分析

1.1 新高考制度下高中物理實驗教學的意義。首先，高中物理實驗教學能夠充分帶動學生學習物理的積極性。學生通過物理學習不斷提高自己學習的主動性和積極性，而物理知識的基礎就是實驗，通過物理實驗將物理與生活實際聯系起來，不僅能夠讓學生通過親自實驗，加深對物理知識的理解，而且還能夠通過親自操作實驗過程而激發他們的學習興趣，進而變被動學習為主動學習。其次，新高考制度下高中物理實驗教學還有利于培養學生的觀察能力、實踐動手能力以及自主探究能力。

1.2 新高考制度下高中物理實驗教學現狀分析。

第一，從教師方面來說，雖然很多教師在一定程度上提高了對高中物理實驗教學的認識，但是仍然與新高考制度的需求存在差距。部分教師由于受到傳統教學觀念的影響，仍然將實驗教學視為高中物理理論教學的工具，甚至將實驗教學這一實踐性較強的課程當作一門理論課來講授，認為實驗可做可不做。

第二，從物理實驗基礎設施方面來看，實驗室不滿足實際教學需求，而實驗所用儀器和其他設備陳舊且明顯不足，最終導致其物理教學基礎設施薄弱，不能滿足新高考制度的需求。

第三，從教學模式方面來看，物理實驗教學模式僵化，沒有體現出新高考制度下實驗教學的基本原則。目前，在我校高中物理實驗教學中，大部分都是針對同一個實驗，用同樣的實驗器材和實驗方法，得出同樣的結論，這種僵化、呆板的教學模式容易導致學生出現懶惰現象，很多學生只看實驗而不親手去操作，從而使得他們形成思維定勢，不利于其發現問題和解決問題能力的培養，同時也不利于其創新思維的培養。

2.新高考制度下高中物理實驗教學策略分析

2.1 轉變教師觀念，提高對高中物理實驗教學的認識。作為新教材的實踐者，教師必須轉變舊的教學觀念，具備與新高考制度相適應的新觀念，只有這樣才能夠充分領會新教材的編寫意圖，掌握其宗旨，最終在實際教學過程中做到有的放矢。因此，對于高中物理實驗教學來說，首先，教師必須樹立以實驗為基礎的教學觀，明確實驗教學在高中物理教學中的重要作用，深刻認識實驗教學對于學生實踐能力以及創新思維能力的培養功能。其次，在新高考制度下，教師在物理實驗教學中還要做到在課堂上對實驗進行演示，對學生實驗操作進行指導，且重點關注學生的實際動手操作過程，重視對學生創新意識以及探究精神的培養。另外，新高考強調教學的設計性因素，因此，在高中物理實驗教學中，教師還應不斷提高自身的創造性，敢于在實驗教學上進行創新性改革，綜合運用各種教學方式，增強學生對于物理學習的興趣，從而提高高中物理實驗教學的實效。

2.2 根據學校實際情況注重對低成本實驗的開發。高中物理實驗教學還應注重對低成本實驗的開發，并在教學實踐中合理安排低成本物理實驗，例如針對“靜摩擦力的方向與物體相對運動趨勢方向相反”這一知識點的實驗，可以讓學生準備牙刷這一簡單且價格低廉的實驗材料，然后通過牙刷與桌面的接觸，發現牙刷毛彎曲的方向與其拉力方向是相反的。由此可見，通過對低成本實驗的開發，不僅能夠節省物理實驗成本，而且還能夠結合生活實踐，讓學生加深對物理知識的理解。

2.3 注重對探究式教學模式以及新技術手段的應用。探究式教學模式就是在實驗教學過程中，給予學生充分發揮主觀能性的機會，并在教師的引導下，讓他們對實驗進行實際操作，并通過操作過程中的觀察、動手和動腦來獲取知識的教學方式。例如，針對“彈力”這一日常生活中的物理現象，教師可以引導學生通過實驗器材模擬出該種現象，如蹦蹦床、拍籃球等實驗，從而讓學生通過實驗探究出力的不同變化。再如，“慣性”現象，教師可以讓學生親身體驗滑雪或者滑冰實驗，從而讓他們主動去感受和探究力的慣性。可以說，探究式教學模式注重對學生主動學習行為的培養。另外，隨著科技的快速發展以及其在教育中的廣泛應用，高中物理實驗教學也應當加大對新技術手段的應用。例如“用傳感器研究作用力與反作用力的關系”等。高中物理實驗教學應強化對計算機和信息技術的引入，充分利用這些新技術優勢，實現對實驗教學的創新性發展。

3.結束語

綜上所述，新高考制度下，高中物理實驗教學不僅能夠充分帶動學生學習物理的積極性，而且還有利于培養學生的觀察能力、實踐動手能力以及自主探究能力。因此，必須加大對高中物理實驗教學的重視力度，轉變教師觀念，提高對高中物理實驗教學的認識，強化物理實驗基礎設施建設，注重對低成本實驗的開發，同時還要注重對探究式教學模式以及新技術手段的應用，只有這樣才能夠提高物理實驗教學實效，促進學生全面發展。