分析幼兒園語言教育的重要性

沈肖肖

(江蘇省邳州市陳樓鎮中心幼兒園 江蘇 邳州 221300)

引言

語言藝術教學中是一種非常有效的手段，教師掌握語言教學藝術可以有效地提高幼兒園的學習興趣，可以間接的增進老師與幼兒園之間的感情，并且能夠挖掘幼兒園的學習潛力，充分培養他們對學前教育的興趣。

1.幼兒園語言教育發展的現狀

1.1 語言教育得不到重視。語言教育一直是幼兒園學校教育中相對弱勢的環節，在之前應試教育的大背景下幼兒園老師的語言功底有待提高，所以幼兒園的音樂課，美術課以及語言課程教學總是得不到重視，這不僅與學校沒有認識到德育作用的重要性有關，也與幼兒家長對幼兒語言學習不夠重視的認識有偏差相關。

1.2 幼兒園學校缺乏專業的語言教育老師。大部分的幼兒園老師缺乏語言基礎專業知識，缺乏語言教學專業知識，在當前幼兒園院校當中，幼兒園老師大部分沒有經過語言教育培訓直接從高校走上教學講臺，在校當中沒有學過相關的教學專業知識，缺乏必要的講臺鍛煉經驗。

1.3 幼兒教師忽視了語言教育活動中對幼兒的引導。幼兒年齡較小，他們對于周圍的事物缺乏一定的認知，因此，作為一名幼兒教師，他們除了需要對幼兒的日常生活進行引導以外，幼兒園教師還應當在幼兒園教育活動中對耐心引導孩子，鼓勵孩子積極參與語言活動。但是，有的幼兒教師忽視了對幼兒的耐心引導，這就導致了幼兒在消極中等待，幼兒園語言教育活動難以順利開展。經觀察發現，在開展語言教育活動時許多老師經常懈怠，在活動快要開始前才準備材料，有的開始收拾教室，有的開始整理次日活動所需要的資料；語言教育活動結束之后有的幼兒園教師將學生安置在教室里面，讓他們隨心所以的玩耍和聊天，而自己則在一旁聊天，等著家長來將幼兒接回家，這些消極的等待導致了幼兒學習時間的浪費，更不利于幼兒養成良好的習慣以及樹立正確的時間觀念，幼兒教師最終也無法達到幼兒教學的效果。

2.語言教學中使語言藝術的重要性

2.1 語言的藝術性可以提高幼兒園的自主學習能力。我們每個人都清楚幼兒園知識的掌握能力離不開自主學習，而自主學習的前提是幼兒園有足夠的興趣。作為學習的主體——幼兒園，幼兒園的智力和興趣都是不同的，心理學家經過研究發現，興趣才是最好的老師。只有幼兒園有濃厚的興趣，才能夠使他們有著渴求獲得知識的傾向，才能讓他們積極地去探索某種事物，參與某種活動，興趣是其他因素都無法代替的一種特殊因素。

2.2 語言的藝術性可以增強幼兒和老師之間的友好關系。在教學中使用藝術性語言往往會使被讓被評價者產生向上的欲望，有足夠的學習動力，并且成為獲得成功的一種評價手段。素質教育下新課程改革要求老師在教學過程中把幼兒園作為學習的主體，而運用語言藝術往往就是提高幼兒園作為主體的一種非常有效手段，使用語言的藝術性首先可以保持良好的師生關系，縮減幼兒園和老師之間的距離，從而增進他們之間的感情。

3.語言教育中語言藝術實施

3.1 語言教學語言的生活化。在語言教學的過程中，教師在讓幼兒園欣賞一幅畫作的時候，需要把一幅畫進行故事化的描述，尤其是敘事性的畫作，教師可以把作者生平簡介，然后講述畫作的創作背景故事，重視分段敘述和描繪。與孩子平等交流，在平時的教學中，充分尊重孩子們的意見，常常用商量的口吻指導幼兒的活動，讓他們充分地感受到教師對他們的尊重與理解。

3.2 語言教學語言的升華性。我國語言文化淵源流長，語言的平仄與押韻有時候影響力巨大，會讓讀者感受豐富多彩的變化。在欣賞一幅精美的圖畫的時候，如果教師就是簡簡單單的幾句大白話往往幼兒園是無法體會畫作的精美與深意的，作為一名語言教學老師，必須學會使用豐富的描繪性語言引導幼兒園進行學習，用準確的語言表達畫作的深意以及精美之處。如品《春天》這篇短文，可以讓幼兒園閉眼想象，‘在太陽照耀之時，有藍藍的天上白云飄，小鳥嘰嘰喳喳，花兒五顏六色，青青的草地上幾只美麗的蝴蝶’這一段語言的描述如同看見了實物，在教學過程中可以起到升華作品的功效，使幼兒園更加容易理解課文，也使老師的課堂更加富有感染力。

3.3 語言教學的現代化。在語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力；構想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。

結束語

幼兒園語言教育過程中運用語言的藝術性充分挖掘幼兒園的學習潛能，激發他們的學習興趣，使他們能夠積極的參與課堂學習，充分發揮幼兒園在學習中的主體作用，提高幼兒園的素質。教師在傳播語言文化教學的過程中，運用語言的藝術性不斷提高幼兒園的藝術追求和審美需求，使幼兒園對語言學習有很濃厚的學習興趣。