怎樣理解幼兒教育中的“玩”字

蔡香翠

(河北省遷安市遷安鎮毛洼幼兒園 河北 遷安 064400)

人們都說玩是幼兒的天性，這句話說得很對，但殊不知這“玩”里的學問有很多。玩不是任意地放縱自己，為所欲為不顧一切，玩也要有組織性、目的性和一定的規則意識。幼兒教育是人生走向發展成熟的起點，《指南》提出：幼兒教育需營造舒適的、人性化的活動環境，通過活動真正釋放幼兒的天性。那么，幼兒教師如何在“玩”中進行教學活動的設計，幫助幼兒更好的認識與發展，這是我們幼兒教師需要長期研究的問題。筆者從歷練品格、規范行為、提升能力等角度闡述了幼兒在園中“玩”的方法和策略。

1.在“玩”中歷練良好品格，提升綜合能力

幼兒園教育其實就在“玩”中度過的，不過這個“玩”必須按照綱要或者指南的條款去玩，按照我們學期初設定的育兒目標去玩，幼兒在玩中歷練品格，提升運動、語言和思維等素養。比如，組織幼兒活動《小兔采蘑菇》時，活動目標是幼兒能通過45cm高的障礙，完成動作要確保順暢用時要短，以此鍛煉幼兒的身體機能的協調性和不畏困難的運動精神。幼兒教師在活動區布設45厘米高的橡皮筋，作為障礙之用，并在地上撒上許多蘑菇卡片，給小朋友發放小兔子的頭飾。然后幼兒教師引導小朋友鉆過障礙物去采蘑菇，但是有的小朋友不敢鉆，擔心會碰到障礙物，這時幼兒教師可以先給小朋友做示范，并告訴他們要勇敢的去嘗試。之后，教師請一個敢于探險的幼兒先來嘗試活動內容，并獲得成功。這樣給每個小朋友足夠的活動自信，都能夠順利的鉆過障礙采到不同數量的蘑菇。活動時，觀摩的幼兒一起唱兒歌“采蘑菇的小姑娘”，使幼兒在“玩”中歷練品格、提升綜合能力。

2.在“玩”中懂得規范行為，培養道德品質

如今，園中的大部分幼兒都來自單子女家庭，他們在家里養成了自私、任性、懦弱、獨享的壞毛病，在幼兒園里會有很多不適應現象。因此，幼兒教師要讓幼兒在“玩”中懂得日常行為規范，如知道道路交通信號的含義，懂得自己整理內務，學會自己照顧自己。比如，組織幼兒活動《認識交通標志》時，幼兒教師在大屏幕上出示一幅交通混亂的圖片，讓幼兒說一說看到了什么，想到了什么？小朋友的思維活躍，說出了很多有用的信息。接下來幼兒教師出示不同交通標志卡片，并且配有相應的介紹，讓幼兒們認識到多種交通標志，而且知道在馬路上要遵守交通信號，只有這樣才可以有效解決交通擁堵和車禍等意外發生。幼兒教師播放《交通安全歌》，放松感知情緒，形成愉悅認知氛圍。最后幼兒教師在園中布設路口設施，帶領幼兒進行過馬路的模擬活動，加深幼兒對交通標志的印象。

3.在“玩”中理解團隊概念，學會愛護他人

很多幼兒初到幼兒園都不理解團隊是什么，往往拿到玩具都是自己玩，不懂得與小朋友分享。還有的幼兒沒有參加集體活動的行為意識，總是自己在角落里坐著。因此，教師要讓幼兒在“玩”中理解合作、團隊的概念，培養關心、愛護他人的品質，積極融入到團隊中。比如，玩智勇大闖關的游戲，幼兒教師帶領幼兒做騎車狀駛入益智區，并告訴幼兒誰能連續過3個關誰就是最厲害的人、最智慧的人。幼兒們都十分興奮和活躍。第一關是謎語競猜。幼兒教師給每個小組提出不同的謎語，看哪個小組能夠最快最準確的猜出謎底；第二關是統計數字。幼兒教師在大屏幕上展示動畫創設算數字情境，要求每個小組的小朋友們分別統計小鴨子有幾只，老虎有幾只，大象有幾只等，訓練數學統計思維；第三關比誰勇敢。幼兒教師讓幼兒圍成一圈，假設幼兒園發生火災需要自救、互救，有的幼兒倒地打滾，有的幼兒脫掉衣服，還有的小朋友會幫助著火的小朋友尋找逃生之路。這樣的活動好不熱鬧，幼兒收獲滿滿的。

4.在“玩”中積淀閱讀素材，感受閱讀樂趣

繪本閱讀是一項幼兒極為喜愛的閱讀活動。它不僅能夠積累常識，還可以發展自己的技能。幼兒教師要讓幼兒在“玩”中積淀閱讀素材，通過繪本閱讀引領，故事展播與表演，讓幼兒找到學習主人那種獨有的樂趣、品格、精神，讓故事可以在玩中學，在玩中體驗。比如，在組織幼兒繪本閱讀《我媽媽》時，教學目標是引導幼兒體驗母子親情。幼兒教師先出示繪本的封面，讓幼兒猜猜繪本描述的是一個怎樣的媽媽？幼兒們暢所欲言。接下來幼兒教師帶領幼兒一起朗讀繪本，朗讀以后要求幼兒找出繪本中的媽媽都有哪些本領？幼兒們感受到了溫暖的母愛。此時，幼兒教師把握契機，讓小朋友說一說自己的媽媽，有的說媽媽每天很忙工作也辛苦，有的說媽媽很漂亮做的飯最香。小朋友們“玩”的非常開心，在玩中懂得了孝順父母。

總而言之，玩是幼兒的天性，幼兒教師要抓住這個特點盡量滿足幼兒的正常需求，設置內容豐富、新奇的活動，讓幼兒“會玩”、“愛玩”、“勤玩”，在玩中明白一些道理，養成好行為素養和認知素養，在玩中理解團隊合作的重要性，并且不斷積累閱讀素材，綜合發展幼兒的各方面素養。