探究初中班級管理中德育教育的開展

貢久拉吉

(西藏山南市曲松縣中學 西藏 曲松 856300)

隨著素質教育改革的不斷深化，德育教育越來越被社會各界所關注。初中階段是學生價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，接受良好的德育教育對學生綜合素質的培養以及學生以后職業生涯的發展都有著極其重要的影響。班主任是班級工作的領導者和管理者，班主任在德育教育工作中發揮著巨大的作用。因此，班主任在班級工作中要積極開展德育教育，做好學生的引路人，為學生品德的發展以及綜合素質的發展奉獻出自己的一份力量。作為一名初中教師，從初中班級管理中的德育教育的基本情況對開展初中的德育工作開展了簡單的探究與分析。

1.班級管理中德育教育工作的現狀分析

1.1 缺少相應的理論支持。素質教育是現階段社會各界對教育工作的最大期盼，而培養學生德智體美全面發展離不開德育教育。近年來，人們越來越重視德育教育的發展，但由于德育教育課堂教學時間比較短，缺少相應的教材資料，教師在德育教育工作中經驗較少，使得德育教育的工作面臨著巨大的考驗。且受傳統教育的影響，很多學校對德育教育工作不重視，德育教育方式枯燥單一，不能激發學生的學習興趣，教學效果不理想。

1.2 教學過程脫離實際。德育教育在課堂教學中缺乏理論支持，使得德育教育在初中階段實施困難。初中生恰處于叛逆時期，傳統的注重培養學生思維發散能力與學習能力的德育教育可能會激發學生的叛逆心理，學生不能與教師展開心對心的交流與溝通，從而使教師的德育教育脫離實際，德育教育不能達到預期的效果。

2.班級管理中德育教育的策略探究

2.1 建立和諧民主的師生關系，尊重學生的人格發展。德育教育本著以德為主、以情化人的教育理念。班主任作為班級的引導者與管理者，是學生學習和生活的主要接觸者。師生關系的和睦對學生人格的發展以及學習能力的提高都有著極其重要的影響。溝通是連接教師與學生之間的紐帶，良好的溝通是教師與學生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多于學生溝通，尊重學生，了解學生的心理變化，走進學生的內心，從而拉近師生關系，建立民主、和諧的新型師生關系。班主任在開展德育教育的同時要與學生建立平等的關系，尊重學生的基本權利，耐心發現學生的內心變化，從而引導學生主動養成良好的思想品德。

例如，班主任可以組織班級開展"我的悄悄話"活動，引導學生主動說出心里話或表達出自己內心真實的想法，教師要注意聆聽每一位學生的發言，并根據每位學生不同的實際情況做不同的分析與開導，幫助學生解決困難，從而建立起民主、和諧的師生關系。

2.2 強化班主任的德育意識。班主任在班級德育教育中扮演著極其重要的角色，班主任自身的品德修養也對學生有著極大的影響，班主任的情感思想、行為習慣等綜合素質對德育教育的開展有著十分重要的作用，因此，班主任在管理班級德育教育的同時也要加強自身的德育修養。在管理班級德育教育的同時，班主任要加強自身的修養，規范自己的行為，為學生做好榜樣，積極學習相關的理論、經驗，合理引導學生學習，為德育教育的順利進行打下堅實的基礎。

例如，班主任在班級德育教育中可以合理利用現代化多媒體工具，注重培養學生的溝通交流能力、合作意識、競爭意識，為學生以后的發展和良好品格的形成打下基礎。

2.3 營造和諧的班級管理氛圍。班級是學生生活學習、溝通交流的重要場所，班級氛圍是否良好對學生的學習以及品格的發展都有著直接的影響。和諧的班級氛圍是一個積極向上、樂觀陽光、朝氣蓬勃的富有團結力的班集體，學生只有在這樣的班集體中才能互相尊重、互幫互助，養成良好的行為品德，進而提高學習能力。在營造和諧氛圍班集體中，班主任要注意引導學生養成良性競爭、互利共贏的好習慣，在良好的班級氛圍中使每個學生都平等而全面發展。

綜上所述，德育教育在初中階段的教育中是不可或缺的，德育教育在班級管理中更有著深遠的影響。班級管理工作中離不開德育教育的理念，德育教育是素質教育的必然要求，也是教育界促進素質教育的主要途徑。班主任是班級管理工作的引導者、管理者，更是德育教育的執行者，班主任應積極響應素質教育下德育教育的號召，在班級管理中開展德育教育，引導學生形成良好的思想品德。同時，班主任在德育教育實踐的同時要注意總結經驗，為初中階段班級管理中的德育教育提供更有價值的借鑒方法。