淺談小學數(shù)學的生活化教學的實施途徑和方法

王西軍

(江蘇省邳州市新河鎮(zhèn)酒店小學 江蘇 邳州 221300)

小學六年作為教學黃金階段，其教學方式在一定程度上會影響學生后期學習習慣的培養(yǎng)。因而教師應當重視小學階段的教學，突破學習課題的限制，將數(shù)學教學與日常生活相聯(lián)系從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用能力。除此之外，教學政策的發(fā)展也要求教師在教學方式上尋求創(chuàng)新。總而言之，數(shù)學教學不應該局限于學科教學，更應該重視數(shù)學應用教學，這在一定程度上要求教師將數(shù)學與生活相聯(lián)系，從而可挖掘數(shù)學教學的潛在價值，更能體現(xiàn)素質教育的時代性要求。

1.小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1 教學元素單一。在部分區(qū)域數(shù)學教學中，受限于教學環(huán)境及教學理念，數(shù)學教學元素過于單一。尤其針對于低年級教學，因其教學內容相對簡單，教師的教學目光局限于數(shù)學加減，缺乏數(shù)學整體意識的培養(yǎng)。在實際教學過程中，教學內容集中于課本，體現(xiàn)出教學元素單一的缺陷，針對低年級學生活潑好動的特性，其并不具實用性。

1.2 教學方式缺乏心理分析。小學是學生成長的重要階段，其心理變化會相應的體現(xiàn)在學習狀態(tài)上。然而就目前教學過程中，由于高強度的學習壓力的增加，小學教學壓力也隨之增加，教師面對著來自學校與家長的雙重壓力已然無暇顧及學生心理狀態(tài)，也正是因為如此，學生在學習數(shù)學的過程中頻繁出現(xiàn)注意力不集中狀況，這在一定程度上阻礙了數(shù)學教學的發(fā)展。……