小學數學教學中“互聯網+”課堂的構建初探

周楊建

(湖南省冷水江市冷水江街道辦事處中心學校 湖南 冷水江 417500)

近年來，隨著互聯網的快速發展，越來越多的行業開始注重與互聯網的結合，教育行業也不例外。實踐證明，在小學數學課堂中運用現代信息技術既可以有效激發學生的學習興趣，又可以促進課堂學習效率的提升。因此，在小學數學教學中，教師應當充分發揮信息技術在教學中的重要作用。

1.激發學生的學習數學知識的興趣

在現實教學中，興趣是學生最好的老師，素質教育提倡為學生減負的潛在含義也包括教師在教學中應注重引導學生的學習主動性和積極性，讓學生不再覺得學習是一種負擔和壓力。提高學生的學習主動性和積極性就要從學生的學習心理特點出發，學生在學習的過程中如果以興趣為主要學習動力，學生的數學學科想不學好都會很難。因此，小學數學教師在教學中要注重在教學中有效引導學生樹立學習興趣，提高數學學習信心，從而在學習中不斷地提高學習主動性。教師在現代互聯網社會中，主動探尋教學和互聯網信息技術的有機結合的可能，為提高學生的學習興趣找到一個教學的引導入口。例如，在教授三角形的特性這一節內容的時候，教師可以通過多媒體教學設備，利用互聯網資源為學生展示在現實生活中三角形的運用，如，金字塔、跨海大橋上的三角形欄桿等等，從而展示出“三角形是最穩固的圖形”，從三角形到金字塔再到金字塔屹立在世界上幾百年的原因，教師可以向學生娓娓道來三角形的各種特性和有趣的故事，從而引導學生在學習相關的三角形知識的過程中不斷地提高學習興趣。充分利用信息技術從而進行學生的學習興趣的提高的教學活動是教師在教學中應該持之以恒的教學探索。

2.培養學生良好的學習習慣

父母對孩子的影響是無可替代的，家庭教育是學生良好習慣養成的關鍵。為了使得家庭教育環境更加豐富、完善，利用先進的互聯網技術，通過網上互動課堂、教育動畫等方式，家長可以更加直觀的了解孩子近期學期的情況，同時從情緒調動、習慣培養、認知要求、品格熏陶等多個方面出發，與學校教育相結合，潛移默化地塑造學生良好學習習慣和自主思考能力。互聯網技術使得信息的獲取和交流更加便捷，教學的過程也更具趣味性，更加豐富的數據平臺使得家長在參與孩子的教育時，也能夠有參考依據，方式和行為更加科學，在遇到問題時，也有了更多獲取幫助的渠道。通過互聯網交流平臺，能夠使得小學生的學校教育和家庭教育結合更加緊密，起到相互補充的作用，使得家長也能夠參與到孩子的教育中來，更加了解孩子的成長過程，同時通過家長和老師的共同努力，學生在積累知識的同時，良好的學習習慣得到了培養、自主思考和動手能力得到了鍛煉，能夠在接下來的學習和生活中受益無窮。

3.優化進行合作教學

互聯網“+”將人與人之間的距離逐漸縮短，也加強了人與人之間的合作與交流。在互聯網快速發展的大環境下，教師需要注意以全新的教育理念，培養學生合作學習的精神。在互聯網“+”的背景下，學生可以超越時空限制，不需要面對面地展開相應的交流，可以充分利用網絡來傳遞聲音、文本、圖像等信息。這樣可以在較短的時間內達到傳遞信息的重要目的，也有助于促進彼此的互相交流，當然也有利于促進學生的個性化發展。

比如，為了讓學生對“年、月、日”的相關知識有一定程度的了解，可以給學生講一節以“回顧歷史，展望未來”為主題的課程。教師可以將學生分成相應的小組，要求在小組長的帶領下在網上去查閱相應的歷史資料，要求歷史資料中應當涉及與“年、月、日”相關的知識，然后要求其應用記事本或者PPT將其記錄下來，之后再讓每個小組能夠派出一名代表去將討論的結果告之教師，并提出相應的問題讓學生去解答，最后教師對學生的作答給出相應的點評。

4.鞏固學生在課堂上所學的知識

信息技術有助于轉化學生接受知識的方式，從簡單的被動接受知識到學生正確地運用信息技術進行相關的知識學習和鞏固，這中間有很大的差距，教師在教學之余應該進行相關的探索。“溫故而知新”是教學中最為常見的教學名言，采用信息技術，教師可以將對學生進行鞏固知識的訓練，這一訓練過程可以是優化的，并不是教材中的重復過程。在教學的鞏固學生知識點這一環節中，教師可以有很好的靈活性進行相關知識的遷移和相關知識整合，有益于學生在訓練自身的知識運用能力的過程中，更好地鞏固已學的數學知識。在設計相關的訓練題目的過程中，教師應該注意題目的難度應從梯度的角度出發，學生的模仿性練習應逐漸地向主動辨析和思辨的過程轉化，從而在最后，教師應該要設置糅合知識的綜合訓練，循序漸進地提供學生的學習主動性和學習難度。

結語

得力于互聯網+技術的支持，教師教學方式開始改變，它讓教學的主控權逐漸向學生過渡，給予了學生更為自由、廣闊、有效的個性化教育，讓雙向交互學習成為可能。然而互聯網+教育技術的普及仍然需要一個階段性的過渡，這還需要所有教育工作者共同努力！