大班社會活動個案分析

李永紅

（湖南省邵陽市蓓蕾幼兒園，湖南 邵陽422000）

社會活動是幼兒發展教育中的一個有機組成部分，在社會活動中使幼兒身心得到健康發展是社會活動的重要目標，所以我設計了社會活動——快樂心情，先將這一活動分析如下：

一、活動內容的選擇

本次教育活動室根據“綱要”總的教育目標和本班幼兒實際水平來確定的。現在的孩子大多是獨生子女，他們以“自我為中心”的性格明顯展露，不會關心她人，不會調節自己的情緒，快樂心情這一社會活動通過及格層次的活動，使幼兒懂得經常保持愉快的情緒才能健康成長，知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解，并能主動幫助需要幫助的人，并懂得幫助別人能給自己及他人帶來快樂。

二、活動的具體目標分析

活動確定的三個方面的目標都服從于教育總目標，指導思想十分明確，有體 智 德 美個方面的要求，并且具體明確：從知識方面看，有人說了解不良情緒對人的影響；從能力技能方面看，有積極尋找各種調節情緒的方法，與人交往的協調能力，特別是語言表達能力和想象力的培養；從情感方面看，有培養幼兒感謝他人，助人為樂思想感情的培養。

三、教學活動結構及過程

本次教學活動結構嚴密，具由于合理性，線索清晰：第一步是導入部分，欣賞舒緩的音樂，讓幼兒在輕松的氛圍中享受老師和父母的愛，激發幼兒參與活動的興趣；第二步通過引出快樂娃娃，使幼兒知道快樂時大家都喜歡的，通過提問：你有笑的這么開心的時候嗎？是么事情讓你這么開心？引導幼兒談自己的經驗和感受。第三步通過看課件，討論，讓幼兒積極尋找各種調節自己心情的方法。第四步通過游戲，讓幼兒體驗與朋友叫我合作的快樂，知道有朋友就有快樂的道理；第五步通過看課件，引發幼兒的同情心，并樂意幫助別人，懂得在幫助別人得到快樂的同時自己也快樂，最后通過表情娃娃表達自己的心情，吧自己的快樂傳遞給他人，整個過程體現了教育目標。教師進行每一步都有明確的目標，活動過程中教師自始至終把幼兒當作學習的主體，引導幼兒發現思考，充分發揮他的想象力，讓幼兒通過這一社會活動充分表現他們的思想感情。教師不但發揮幼兒的主體作用，同時也注意發揮自身的指導作用，當幼兒的援助者和引導者。在活動中，教師堅持“幼兒在前，教師在后”的教學原則，把教學目標的要求分成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得意鞏固，教學目標得以實現。如：怎樣讓自己快樂——體驗快樂——分享幫助他人得到快樂——最后自己也快樂。在整個活動過程中教師運用了多種教學方法：談話法：例如：圍繞什么事情讓你很開心進行談話，引導幼兒體驗不同情緒對自己的影響；討論法：教師引導幼兒根據自身的生活經驗相互合作，共同探討問題的答案，如：請幼兒討論怎樣可以讓步好的心情好起來呢？通過討論，引導幼兒積極尋找各種調節自己情緒的方法，培養幼兒樂觀向上的生活態度；游戲法:通過小人的游戲，讓幼兒體驗與朋友合作的快樂；移情法：通過幫助貧困山區的孩子，幼兒把情感體驗遷移到相應的社會情境中，讓自己設身處地地體驗他人的情感體驗，產生移情。

四、教學效果評析

本次教學活動取得了良好的教學效果，孩子在活動中能感受到被尊重和理解，如：用圓臉娃娃表達自己的心情，大膽說出自己的開心和不開心。在游戲中和同伴分享快樂，知道有好的心情才會讓自己變得快樂，快樂才會健康成長。總之，幼兒的教育目的明確，教育過程設計合理，步驟清晰，體現了教師正確的教育指導思想和理論觀點，達到了預期的目標。

當然活動的組織也還有不足之處，特別在幼兒討論發言方面，有些幼兒還存在不敢說，有些問題教師過于深挖，幼兒回答有些“糾結”，幼兒對怎樣幫組他人經驗不足，今后好需要多開展類似活動，如果能讓幼兒多了解一些貧苦山區的孩子的生活狀況，我想更能激發孩子的同情心。

（附教案）大班社會活動——快樂心情

活動目標

1.通過活動讓幼兒初步懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調節情緒的方法。

2.激發幼兒樂觀向上的生活態度，并能主動幫助需要幫助的人，并懂得幫助別人能給自己及他人帶來快樂。

3.培養幼兒發語言表達能力以及與人交往的協調能力。

活動準備

《輕 音樂》、《幸福拍手歌》、課件、心情娃娃、圓形繪畫筆

活動過程

1.播放輕音樂，教師配樂解說，營造輕松的心理氛圍。

2.請幼兒選擇一個自己喜歡的娃娃一起玩。（快樂娃娃和煩惱娃娃）

提問：哪個娃娃最受歡迎？為什么？

3.出示課件 （設問想象）

師：你們看這些寶寶怎么了?它為什么不高興？小朋友有沒有不開心的時候？不開心的時候有什么感覺?

教師用PPT小結不開心時的感覺。

師：用什么辦法讓自己開心起來呢?幼兒自由討論。

教師小結：怎樣讓自己開心起來。

4.游戲《開心扭一扭》 ——嘗試合作、體驗合作的快樂