幼兒園傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值

林麗鳳

（福建省永春世哲幼兒園，福建 泉州 362601）

在我國(guó)的幼兒園教育中，幼兒園教育教學(xué)的主要任務(wù)，就是通過(guò)在幼兒園的教師的指導(dǎo)，能夠和家長(zhǎng)一起正確對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力以及社會(huì)的交往能力，通過(guò)幼兒園對(duì)幼兒的指導(dǎo)，從而能夠促進(jìn)幼兒的心智成長(zhǎng)。而所謂的傳統(tǒng)游戲，實(shí)際上是指，從祖輩開(kāi)始就流行，并一直流傳下來(lái)的一些取樂(lè)的模式，像：放風(fēng)箏、跳皮筋、捉迷藏、折紙、剪紙、丟手絹等等都是傳統(tǒng)的游戲。這些傳統(tǒng)的游戲一直到現(xiàn)在都還在愛(ài)流行，之所以能夠流傳這么久，除了因?yàn)檫@些游戲好玩有趣之外，還因?yàn)檫@些游戲中，其實(shí)蘊(yùn)含著有許多教育意義和價(jià)值。只是這些教育意義和價(jià)值，都需要教師去發(fā)現(xiàn)，并將其與相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而才能夠夠發(fā)揮出傳統(tǒng)游戲最大的意義。因此，本文將結(jié)合幼兒園教學(xué)的相關(guān)事例，對(duì)幼兒園傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值進(jìn)行探究。

一、運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷經(jīng)幾千年的時(shí)代長(zhǎng)河中，誕生出了許許多多的傳統(tǒng)游戲，在這其中，有著非常多的游戲是很考究參與游戲人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的，例如老鷹捉小雞、拋沙包、踢毽子等等，參與到游戲當(dāng)中的幼兒在深入游戲的過(guò)程當(dāng)中，之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力會(huì)不斷的得到提升與培養(yǎng)。因此，幼兒園教師需要對(duì)傳統(tǒng)游戲的類別，規(guī)則有一個(gè)清晰的掌握，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加入傳統(tǒng)游戲競(jìng)賽這一項(xiàng)目，良好的來(lái)運(yùn)用以及實(shí)施，促使幼兒富含熱情與動(dòng)力的參與到游戲當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)推動(dòng)幼兒的人際交往能力、身體素質(zhì)得以增強(qiáng)，達(dá)到幼兒園教學(xué)的目的。

例如，幼兒教師在想要培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的時(shí)候，幼兒教師就可以利用跳皮筋這一傳統(tǒng)的游戲。對(duì)于跳皮筋這一傳統(tǒng)游戲來(lái)說(shuō)，它需要有撐著皮筋的人，同時(shí)也需要完成高難度動(dòng)作的人，這個(gè)時(shí)候就要考慮到人員之間的分配與合作。所以教師就可以先將幼兒分為兩個(gè)小組，然后在讓幼兒自己在小組內(nèi)，選擇誰(shuí)來(lái)?yè)纹そ睿l(shuí)來(lái)跳簡(jiǎn)單的，誰(shuí)來(lái)跳難的。其中但凡有人不配合，整個(gè)游戲都沒(méi)有辦法進(jìn)行下去，這樣一來(lái)，幼兒想要玩游戲，就必須要彼此之間相互合作、相互配合，只有這樣才能讓游戲順利進(jìn)行。通過(guò)這樣的一種方式，就能夠讓幼兒在游戲的快樂(lè)中，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容

在目前的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)的幼兒園教師都有著忽略傳統(tǒng)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)這一現(xiàn)狀的存在，這是非常嚴(yán)重的一項(xiàng)失誤，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)展都還處在一個(gè)朦朧的階段，教師需要早早的抓住傳統(tǒng)游戲可以為幼兒施加好的影響這一點(diǎn)，有效地進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展與運(yùn)用，為幼兒打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容。具體的來(lái)說(shuō)，幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，可以引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與的熱情，幼兒在全神貫注的投入到傳統(tǒng)游戲過(guò)程當(dāng)中后，教師就可以在這其中扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，滲透進(jìn)一些關(guān)于合作，堅(jiān)持，樂(lè)觀的教育理念，來(lái)達(dá)到游戲教育的目的，在幼兒的內(nèi)心深處埋下一顆發(fā)展的種子，為幼兒打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，促進(jìn)其的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)用傳統(tǒng)游戲這一過(guò)程還豐富了幼兒園教學(xué)的內(nèi)容，凸顯出游戲教育的價(jià)值與意義。

例如，教師在給幼兒講授《村居》這首古詩(shī)的時(shí)候，就可以讓幼兒體會(huì)放風(fēng)箏這一傳統(tǒng)游戲。因?yàn)樵诠旁?shī)中其中有一句話就是“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，教師就可以找一天天氣晴朗，有微風(fēng)的天氣，將幼兒們帶到校園的草坪上，然后再讓幼兒拿出自己準(zhǔn)備好的風(fēng)箏。在幼兒教師演示完放風(fēng)箏的基本動(dòng)作之后，幼兒們就可以自己組隊(duì)進(jìn)行放風(fēng)箏的游戲。通過(guò)這樣的一個(gè)游戲，不僅能夠讓幼兒掌握放風(fēng)箏的技能，而且還能夠?qū)旁?shī)文中所描繪的場(chǎng)景有一個(gè)直接的感官上的認(rèn)識(shí)，從而豐富了整個(gè)幼兒課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒對(duì)于知識(shí)的理解，有助于形成更好的幼兒課堂教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)中，游戲教學(xué)是不可替代的教育教學(xué)方式，很多幼兒教師都會(huì)采用這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，但是幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，可以將傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目融入進(jìn)去，通過(guò)運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，不僅能夠很好的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而且還可以起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)游戲的作用，促進(jìn)傳統(tǒng)游戲的流傳。