淺談如何有效開展幼兒行為習慣養成教育

劉曉菁

（湖北省荊州市公安縣楊家廠鎮中心幼兒園，湖北 荊州市 434300）

農村教育一直是我國教育教學中的薄弱環節，一方面，資金和基礎設備的投入力度不夠，另一方面，教師團隊整體素質較低等，都將直接威脅到農村教育。而我國又無法在短時間內徹底改變農村教育基礎薄弱的現實問題，遂提出了優化教學方法，以促進農村教育質量提升的設想。本文主要是結合最為基礎的農村教育環節——幼兒園行為習慣養成教育進行的論述，希望可以對同仁有所幫助。

一、實施情感溝通，夯實養成教育基礎

對于幼兒行為習慣養成教育來說，教師與幼兒良好的情感溝通關系，是這一教學引導的關鍵所在，也是首要環節。我們不妨做出一個假設，假如我們教師的言辭在幼兒身上具有引導性和說服力，那么，他們就會主動配合幼兒教師的啟發，而相反的，如果我們講說半天，無法引起幼兒的注意，那么，即便是教師用盡渾身解數，也無法幫助幼兒養成良好的行為習慣。所以，教師與幼兒之間的情感溝通是非常必要的。那么，教師要怎樣做才能取得幼兒的喜愛、信任和依賴呢？

筆者認為，其一，可以多找幼兒聊天，問問他們的想法，比如“這位小朋友，你為什么不高興呢？”或者“老師和你一起做游戲好嗎？”，更或是“老師給你講個故事，你想聽嗎？”等等，多溝通，多交流，讓教師成為“孩子”，站在孩子們的角度思考問題，做出正確的引導，可以為實施養成教育奠基。其二，教師還可以通過留心觀察幼兒，在他們需要幫助的時候，給予必要的幫助，如此，也可以取得孩子們的信任，建立威信。比如，某位幼兒中午午休的時候突然哭鬧，或者是與其他的幼兒在午休室追逐打鬧，影響到其他的孩子。此時，我們可以第一時間了解情況，然后，在清楚問題的基礎上實施引導：“噓！窗外樹上的小鳥睡著了，我們不要吵到它好嗎？它受到驚嚇就會飛走了……”如此，人性化的幫助幼兒，更從小培養他們良好的自然與人類和諧相處的意識，養成良好的作息習慣。

二、聯合幼兒家庭，科學實施養成教育

對于所有執教幼兒園課程的教師來說，一份指導性的教育文件——《3-6歲兒童學習與發展指南》應當并不陌生。而制定和頒布這一《指南》的目的，就是為了科學指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒的身心全面、協調和健康發展。其中，《指南》還明確提出了：“家庭、幼兒園和社會應當共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感……”由此可見，家庭教育在幼兒園教育教學中的引導地位并不低。常言道“父母是孩子們的第一任老師。”父母的行為習慣養成教育力量尤其強大。父母與幼兒朝夕相處，父母的行為習慣在潛移默化中會影響到孩子，所以，我們作為校方，一定要告知每位孩子的家長，在家庭生活中對于是非問題、價值觀問題以及情感態度等問題，要以身作則，為孩子們樹立模仿的好形象。

比如，告誡父母盡量不要在家庭中抽煙，雖然他們現如今不會嘗試學習這一抽煙的動作，但是他們會對此產生好奇的心理，另外，抽煙還會對整個家庭成員造成某些身心疾病，限制幼兒的生理發展。又如，家長還要為孩子樹立誠實守信的好形象，不要對孩子說謊，允諾孩子們的盡量要做到，因為過早地讓幼兒接觸“欺騙”這個行為，是不利于孩子們良好行為養成的。再如，還要告訴父母要做一個熱愛勞動、守時、準時以及講究個人衛生的人，平時在日常生活中為孩子做到率馬以驥，那么，之后的幼兒行為習慣養成教育就無須我們介入太多了。

三、多多組織精彩的幼兒園活動，在活動中陶冶情操

多彩豐富的幼兒園教學活動不僅可以吸引幼兒全身心的投入，切實參與到各種教學活動中，享受學習的樂趣和交往的成功，更可以在活動中知曉哪些是應當做的，哪些是不應當做的，對是非、善惡、正確、對錯具有初步的價值觀判斷，幫助他們養成良好的學習習慣。比如，通過組織“家”、“校”一家親活動，邀請幼兒的父母到學校，與自己的孩子一同游戲，在游戲比賽的過程中，讓孩子們懂得游戲器具從哪里拿來回歸哪去的道理，以及“友誼第一，比賽第二”的精神，促進所有的孩子健康、快樂成長。

綜上所述，作為孩子們的領路人，作為人類靈魂的工程師，我們應當把握好教育的第一關，側重于農村孩子現有行為習慣養成教育現狀和對策分析，筆者展開了一些簡要的論述。如有不足之處，希望能夠與同仁共勉。今天我們的幼教工作努力，都是為了圓夢美好的教育明天，推動我國素質教育改革的有效落實。