細化養成教育，培養小學生品德

陳 劍

（廣東省茂名市茂南區鰲頭鎮文屋小學，廣東 茂名 525000）

引言：

養成教育，顧名思義，就是要結合學生的生活和身心發展特點，對學生的學習和生活習慣進行培育和加強，持之以恒，循序漸進，因材施教，充分揮發學校，家庭，社會在養成教育中的地位和作用，營造養成教育氛圍，開展養成教育活動，切實推進新時代養成教育的深入發展。

一、養成教育現狀

（一）學校不夠重視

細化養成教育，首先要對養成教育的重要意義和價值有深刻認識。但是當前一些學校，往往只注重學生的學習，把學習好壞作為評價學生優劣的唯一指標，對學生的習慣修養等缺乏重視，使得學校和班級不但沒有成為發展學生良好習慣的教育場所，反倒成為學生不良行為習慣的促進者，嚴重影響了養成教育成效。

（二）養成教育不深

一些學校和教師雖然比較重視學生的養成教育，但是缺乏常態化和長效性。往往是想起來就做做學生的工作，開展幾次主題教育大會，以為就能起到效果，但是這種蜻蜓點水，淺嘗輒止，不夠細化的教育方法對養成教育的嚴峻性和緊迫性缺乏足夠的了解，使得學生的好習慣無法保持，因此也就難以保障養成教育的質量。

（三）家庭不夠重視

家庭教育是養成教育的重要組成。但是當前一些家長對孩子行為習慣的重視度不夠，甚至有些家長由于過于溺愛孩子，放任孩子的不良行為習慣，加劇了孩子習慣糾正的難度，給學校養成教育工作帶來很大的干擾，提升了難度。加之家長和學校之間缺乏足夠有效的溝通交流，使得學校教育和家庭教育兩張皮，養成教育十分單一，缺乏立體性和豐富性，學生的各種習慣依然不能改正。

（四）教育方法不當

養成教育需要持之以恒，以春風化雨的愛心幫助學生認識到自身的不足。但是由于教育理念的不當，使得當前小學養成教育的方法也存在很多問題。如教師說教意味嚴重，家長作風嚴重，甚至歧視漠視有不良習慣的學生，不但不能起到糾正學生習慣的目的，反倒變本加厲，讓學生產生抵觸心理，把學生推到更嚴重的地步。

二、細化養成教育，培養小學生品德

（一）注重關鍵養成教育

中國青少年研究中心研究員孫云曉說：“大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，最根本的教育就是養成教育。”養成教育既要注重面面俱到，同時又要結合小學生的生活和學習關鍵階段進行重點教育。這主要是因為小學生的道德習慣和行為習慣養成有一些關鍵期，抓住了關鍵期，在關鍵期把養成教育抓好、抓細、抓實，養成教育就能事半功倍，有助于學生的品德固化。如教師可以利用新生入學時期，對孩子進行“我愛新書包”以及“我愛新學校”教育，以此加強學生的榮譽感和責任感。如每當有新入隊的少先隊員的時候，教師可以開展“我愛紅領巾”教育，給大家講解紅領巾的來由以及佩戴方法，特別是老一輩無產階級革命家的故事和烈士事跡等，以此加強學生對少先隊的認識和了解，做一名熱愛祖國，熱愛黨的少先隊員。再比如在每年的春天，教師帶領學生在校園植樹，通過挖土，栽培，澆水等活動，讓學生感受到勞動的快樂，加強學生的環保意識，幫助學生養成愛護樹木，愛護家園的思想意識和行為習慣，等等。

（二）注重活動養成教育

養成教育非一日之功。尤其是對于小學生來說，他們活潑好動，思維活躍，喜歡嘗試，讓他們養成好習慣絕非易事。而小學生的活動豐富多彩，把養成教育細化在豐富多彩的活動中，可以有效提升學生的興趣，進而在潛移默化中幫助養成良好的習慣。作為學校和教師，一定要積極開展校園活動，拓展活動范圍和內容，分層次、分階段、多類型地讓學生在生動有趣的活動中養成良好的道德品質和行為習慣。如針對小學生的不文明行為，學校可以有計劃地開展“與文明握手”、“學校是我家”、“母校以我為榮”、“做文明學生”等校園主題教育活動，以此加強學生的文明素養。此外，也可以通過專題教育活動如國旗下演講等，增強學生的熱愛國旗的文明意識和家國觀念。這些活動內容，既是德育教育，也是養成教育，讓學生在活動中得到鍛煉，受到啟發。

（三）注重家庭養成教育

家長是孩子的第一位老師，對于學生的習慣養成起著決定性的作用。隨著家校合作意義和價值的凸顯，在家庭中開展養成教育，是提升小學生的品德素養的重要形式。小學生以獨生子女居多，緣于家長的溺愛，存在很多不良習慣。自私，任性，膽小，怯懦，等等，改變這些習慣陋習，離不開家長的參與和幫助。只有改變家長教育理念，為學生的習慣養成創造寬嚴相濟的家庭環境，學生的品德發展才能走上良性發展的軌道。家庭是孩子成長的第一所學校，作為父母，一定要進一步規范自己的言行舉止，為孩子的習慣樹立良好的榜樣。家具干凈，房間整潔，見了鄰居問好，別人有了困難給予幫助，這些看似無關緊要的事情，對孩子的成長往往十分重要，等起到良好的表率作用。除了要竭盡所能，為孩子創建良好的家庭環境之外，作為家長，也要為孩子的綜合心理發展創造和諧民主的家庭氛圍，孩子出現了不好的行為習慣，不要打罵歧視，而是要多和孩子交流溝通，多從自己身上找原因，了解造成孩子不良習慣的因素，并積極改變。當前，尤其是一些農村孩子的父母，往往在家庭教育中不具備基本的理論知識和教育經驗，基于這樣的現實情況，作為學校，就應該切實行動起來，多開家長會，幫助家長提高教育認識。針對個別行為習慣不良，難以轉變的學生，教師要堅持開展家訪工作，切實了解學生的生活環境，積極和家長交流溝通，贏得家長和學生的認可和好感。此外，為了鼓勵一些重視孩子教育，科學教育孩子的家長，學校有必要建立一些獎勵措施。如對三好學生的家長頒發家庭教育優秀獎章，以資鼓勵等，可以有效提升其他家長教育孩子的積極性，為孩子良好的習慣養成創造條件。

（四）注重教師楷模力量

學為人師，行為世范，是新時代教師的基本個人素養。習主席在全國教育大會上說：“教師是人類心靈的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”尤其是作為小學教師，更需要在言行上嚴格要求自己，為學生樹立良好的道德榜樣，用和善友愛之心去啟迪學生，教化學生，使學生受到巨大的道德感染。作為學校，要營造尊師重教的好氛圍，對于那些品德突出，師生關系良好的教師要給予獎勵和福利傾斜，每年評選一定數量的優秀班主任，給予表彰，促進教師把養成教育的工作長期堅持下去，激發全體教師的責任感和使命感。小學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成時期，模仿性強，可塑性大，教師在他們心中的地位崇高，正可以借教師良好的品質規范和引導學生的道德行為。新時代的人民教師，要不忘初心，牢記使命，在政治思想、道德品質、文化知識、待人接物、工作作風等方面成為學生的表率，從理論到實踐，抓好學生的養成教育，讓養成教育內化為自己的教學意識和習慣，以自己的好習慣帶動學生的好習慣，為學生的全面發展做出自己積極的努力。

（五）注重點滴養成教育

俗話說，千里之行，始于足下，百尺高臺，起于壘土。養成教育必須要結合學生的生活，在點滴小事上改善學生的行為習慣。比如吃零食是很多孩子的愛好，對此，就可以教育學生不亂吃，不亂吐，不亂扔，見到廢紙，果皮等隨手撿起來，做一個熱愛環境的好學生。比如教育學生上下樓梯輕聲慢走靠右行；教育學生見到老師問好，不要不言不語；教育學生放學之后主動關門窗，做一個熱愛班集體，關心班集體的好學生；教育學生拾到東西要主動交公，做一個拾金不昧的好學生；教育學生穿衣整潔，勤洗手，勤剪指甲，做一個干凈衛生的好學生......諸如此類的小事情，都是開展養成教育的重要契合點，需要教師養成勤于觀察，勤于思考，勤于行動的好習慣，為學生的健康發展保駕護航。

結束語：小學生是祖國的花朵，是實現兩個一百年以及中華民族偉大復興的中國夢的主力軍和中堅力量，養成教育的意義不容輕視。當前社會不良思潮沖擊著小學生的頭腦，養成教育面臨的形式不容樂觀。每一位德育教育工作者，務必要樹立信心，通過養成教育強化學生的思想道德，提升學生的綜合素養，使之成為有理想，有道德，有責任，有文化的新時代小學生，保障小學生的健康發展。