淺析小學德育班主任工作中的問題及解決策略

姚蔚霞

（廣東省廣州市增城區石灘鎮沙頭小學，廣東 廣州511300）

一、小學班主任德育工作存在的問題

首先是過度重視文化課程教學。當前社會在不斷發展，社會對于人才的需求也變得多樣化?，F在的小學教育也充滿了競爭的意味，為了獲得比較高的升學率，提高學校的競爭力，教師往往會選擇將更多的精力放在提高學生成績上面，很多教師認為既然德育課程不在升學考試的范圍內，那么就沒有必要投入過多的時間開展德育教學，這樣做也間接導致了學生對于思想品德教育的忽視。

其次是德育教育途徑單一。小學德育教師未能創新教學途徑，不能針對學校工作進行合理的管理與嚴格分析，只能在課堂中對學生進行德育教育，無法將家庭教育融入其中，導致教學效果降低。部分家長受到工作壓力的影響，都是由老人照顧孩子，而老人對于孩子會過分溺愛，無法利用德育教育方式實施工作，導致出現教育缺失的現象。同時，一些家長沒有樹立正確觀念，不能積極參與到課堂教學中，導致工作效率降低。在實際教學的過程中，未能根據德育要求等制定完善的家庭教育機制，無法合理使用先進的教學手法完成工作，導致教學水平降低。

二、小學班主任德育工作開展對策

（一）構建德育情境教學，提升對德育工作的重視

小學班主任在開展德育教學工作時，首先要做到的就是加強對德育工作的重視程度，要幫助學生掌握正確的思想道德觀念，并且將其運用到實際生活中，比如說養成一些文明禮貌的良好習慣等。我在開展德育教學時向學生們講述了這樣一個案例：一位年輕人來到一個陌生的城市，不小心迷路了就決定向旁邊的一位老大爺問路，小伙子說““喂，老頭，這里離火車站還有多遠？”這位老大爺聽完小伙子的問話，沒有回應他就走了。小伙子又往前走了好久也沒有找到火車站，他停了下來，似乎發現自己做錯了什么。在講述完這個案例之后，我開始引導學生思考“這個小伙子究竟哪里做錯了呢”學生們可以在課堂上展開討論，經過思考之后，學生們回答“這個小伙子明白了不應該對老大爺那么無理”，有的學生回答“這個小伙子明白了必須以禮待人，否則自己會吃虧”，學生回答后，我夸獎學生“你們真棒！說得都很對”，接著我又提出問題“小伙子應該怎樣做才是正確的呢？”我開始有目的地組織學生模擬對話，將自己當做是案例中的年輕人，學習怎么才是最正確的問路方式。通過設置情境，通過引導學生進入到情境當中，有效地實現了小學生們道德品質的提升。

（二）德育教學與實際生活相結合，增強學生實踐能力

培養小學生形成優良的德育素養對于學生學習與實際生活有著非常重要的指導意義，學生可以利用已經掌握的德育知識去解決實際生活中遇到的問題，這也是德育教學的主要目的。因此班主任所開展的德育工作不應該僅局限與課堂上，而是需要回歸現實生活。例如，我在開展德育教學工作時，會選擇組織學生在課下收集一些關于服務社會以及奉獻社會人或事，還會鼓勵學生去參加一些公益活動，如去敬老院慰問老人、幫助清潔工打掃街道等等，進行親身體驗。之后，我還會將學生收集的案例或者親身體驗的公益活動作為教學案例，教師和學生共同討論如何服務于社會？為什么要服務社會？并引導學生樹立服務意識，促使學生積極主動參加服務社會的活動，培養學生的熱愛勞動、愛崗敬業的精神。

（三）加強師生間的交流與互動

在小學德育教育工作中，需重點關注學生與教師之間的溝通，根據小學生心理承受能力與思想素養等，轉變傳統的教育模式，與學生之間合理的溝通，尊重學生的個性發展，并站在小學生角度出發考慮問題，傾聽學生的建議與意見，在全面引導的基礎上，給予小學生鼓勵，提高學生自信心。在此基礎上合理開展德育教學實踐活動，利用科學的方式解決問題，制定現代化與多元化的控制機制，及時發現小學生思想方面的問題，采取合理的措施解決問題，結合小學生興趣愛好特點等，創建實踐機制。為了更好地了解學生的思想狀態，我還會選擇在課余時間與學生們進行談心，了解他們在生活中或者是學習上遇到了哪些問題，及時進行排解，與學生間建立起親密的關系，學生們也會把我當成一位好朋友，進而有利用德育教學工作的更好開展。

三、結語

總而言之，在小學開展德育教育工作是存在一定困難的，也需要學校教師加強重視。從小學階段就開展對學生的德育工作是非常有必要的。由于小學生受到心理以及生理等因素的影響，還沒有形成完善的意志品質，因此需要在此階段加強對意志品質的塑造與培養。對于學校而言需要提升對德育工作的重視、將德育教學與實際生活相結合以及加強師生互動，開展德育教育實踐活動。采取多樣化的工作方法實現小學德育教學的順利開展，進而推動小學生德育素養的綜合發展。