淺談指導學生閱讀整本書

姚素芬

(成都市邛崍市南街小學,四川 成都 611530)

語文課標指出：語文教學應培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料，好讀書，讀好書，讀整本書。想收到好的閱讀效果，往往離不開老師有效的指導。我認為，老師可以從以下幾個方面著手：

一、讓家長明白讀整本書的意義，爭取到家長的支持

（一） 讀整本書，可以陶冶學生性情。

教材中的好些課文都是從名著中節選的，如果我們在學課文的同時進行整本書的閱讀，帶給學生的影響更深遠。

（二）讀整本書，可以培養學生的閱讀習慣，增加積累。

學生日積月累地讀書，能培養他的閱讀習慣，使他們成為熱愛讀書的人，成為積淀深厚的人。

（三）讀整本書，可以讓學生習得語言，發展才能。

學生從短篇短章的學習中，無法提高自身的語言表達能力，而讀整本書，能讓學生接觸到豐富的語言，進而發展自己的語言表達能力。

二、激發學生興趣，促成閱讀

以書中精彩內容吸引學生。教師可把要推薦的書充滿感情地讀一段，讀到精彩處，戛然而止，把學生的興趣充分激發出來，讓他們自己去讀其余的部分。

三、教給學生整體讀書的方法

（一） 讀整本書

首先就要了解與這本書相關的信息：書名、作者、目錄、序等。特別是序，因為序常常講到作者寫書的目的。許多書都是由別人寫的序，作序的人會講到本書的特點，本書的主要內容，或者說說自己的感受，或者指出閱讀時需要注意的地方。

（二）吸收性讀

有時，為了尋求某個問題的答案，或者專門收集某方面的知識，這就需要吸收性的閱讀，有針對地進行圈畫、摘錄。

（三）精讀細品

對于文章中寫得精彩的地方，教師要引導學生進行精讀細品，進行充分的討論。討論故事情節。曲折生動的、環環相扣的故事情節最能吸引學生的注意力。因此，教師在學生一氣呵成讀完書之后，可以讓他們從最打動自己的情節談起，進而說說書的主要內容，幫學生梳理對書的整體印象；討論人物形象。讓學生結合自身的生活經驗和情感體驗，說說自己對人物形象的評價和喜惡，讓學生懂得真善美。討論作品的語言。每一本書，每一位作家的語言都自身的特色，大多數學生在閱讀過程中都有一個整體感知，教師可以引導學生感受作者的語言特色：是輕松活潑？幽默風趣？還是純美抒情？分別是用什么樣的描寫表現出來的？

（四）略讀

對于書中一般性的交代，教學生作略讀。

（五）讀寫結合

教師讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。讓學生邊讀邊把書里精辟的句子摘錄下來，不斷地積累。

讀書是一輩子的事，讓學生養成“整本書閱讀”的習慣，這將對他們的成長產生積極而深遠的影響！