幸福地享受～淺談小學語文課堂體驗的重要性

胡 瓊

（江西省新余市分宜縣第三中心小學，江西 新余 338000）

引言：很長時間以來，教師受“應試教育”的影響，習慣于“以教師為中心”的教學模式，把學生看作知識的接受者，新教學理念更新不夠，教師的主體作用阻礙了學生的自主發展，學生的主體參與意識得不到很好的培養，學習興趣不高，缺乏自主性活動。

一、有利于促進師生良好關系

將素質教育落到實處，使每個學生受到真正的回歸生命本體的素質教育，首先必須轉變教師的教育觀念。它將使教師在實踐中體驗更新教育觀念的重要意義，發現學生的潛能，感到終身學習的必要，從而促進教師的專業成長，并有利于構建新型的、教學相長的師生關系。

二、增強學生主動參與意識

在傳統的教學活動中，學生是單純地接受教師知識的傳授，沒有發揮學生主體的主觀能動性，不利于學生主體創造力的提高。體驗式教學的實施，將改變這種被動的、“填鴨式”的學習方式，為學生構建積極主動、全面開放的學習環境，引領學生積極參與課堂，幫助學生形成良好的學習習慣和樹立積極的學習態度，從而促進創新精神的培養和實踐能力的落實。如《學會看病》一文中,在教學時，我先讓學生讀課文，并出示兩種觀點進行交流：一是就應讓孩子獨自去看病，并按文中的資料和自己的理解說出理由；二則不應讓孩子獨自去看病，并按文中的資料和自己的理解，說出理由。孩子們能真實地表達自己的看法：有的說這位母親很殘忍，這樣去對待病中的兒子；有的說這位母親做對了，孩子的獨立性很重要，這出乎我的意料，孩子們在爭辯中明白了母親的用意，之后通引導學生明白母親就是在這種矛盾的心理中讓孩子去看病的。

三、學生參與課堂體驗的重要作用

體驗式教學促使學生將課本枯燥知識的學習轉化為真實體驗式的直觀感受，從體驗和感受中提高認知，培養解決問題的能力，學會對信息進行分析和處理，培養合作精神與能力，并內化情感，達到情感態度價值觀的升華。體驗式教學模式以積極引導學生們積極參與課程，主動思考，積極提問，積極主動的參與課堂，真正成為課堂的主人。

結語：隨著課堂改革如火如荼的進行，語文課程也需要跟隨時代的腳步，不斷的改革創新，不斷尋找新的方式方法，將體驗式課堂融進語文課堂，讓枯燥的教學變成學生們歡樂的殿堂。